中國文化背景下的團隊學習行為研究

黃玉梅，孫海法

(1.中山大學 嶺南學院，廣東 廣州 510275；2.廣州越秀集團有限公司 博士后科研工作站，廣東 廣州 510623；3.中山大學 管理學院，廣東 廣州 510275)

中國文化背景下的團隊學習行為研究

黃玉梅1，2，孫海法3

(1.中山大學 嶺南學院，廣東 廣州 510275；2.廣州越秀集團有限公司 博士后科研工作站，廣東 廣州 510623；3.中山大學 管理學院，廣東 廣州 510275)

文章采用質(zhì)性研究法，在中國情境下對8支本土高技術(shù)團隊的團隊學習行為進行了兩年的跟蹤研究，對收集的質(zhì)性資料進行扎根理論分析，確定了團隊學習行為包括內(nèi)部學習、間接學習和情境學習等三個維度。文章還結(jié)合中國文化的典型特征，如權(quán)威順從、集體主義傾向、不確定性規(guī)避等，編制了中國情境下的團隊學習行為問卷。在研究結(jié)果基礎(chǔ)上，本文從組織、團隊和個體三個層面提出促進團隊學習的建議。文章豐富了團隊學習的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)維度，為后續(xù)研究奠定了測量基礎(chǔ)。

中國文化；高技術(shù)團隊；團隊學習；結(jié)構(gòu)維度

一、 引 言

我國企業(yè)正處于由勞動密集型向知識密集的創(chuàng)新發(fā)展型轉(zhuǎn)型的困難時期。企業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于研發(fā)團隊和高技術(shù)團隊的建設，尤其是那些高科技企業(yè)。團隊的創(chuàng)新動力來自團隊的學習，關(guān)于團隊學習，自Senge[1]182提出團隊是現(xiàn)代組織基本的學習單位以來，學者們開展了許多研究探索團隊效能的影響因素，團隊學習被認為是提高團隊績效能力、適應環(huán)境動態(tài)變化、更新和維持組織績效的重要機制。團隊學習的研究已開展了20多年，但是團隊學習的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)尚未形成一致結(jié)論。……