高中數學教學中習題教學的反思

石德軍

【摘 要】隨著新課改在教學實踐中落實，當前的高中教學過程中，高中數學教師越發的意識到自身的所肩負的責任，高中數學是極為重要的科目內容，學好高中數學可以為整體的成績提供切實的保障，因此，高中數學教學過程中，一定要充分的把控教學的合理性和高效性，在實際的教學過程中，不可避免的會涉及到習題教學，教學要想更好地提升學生的學習效率，就要從習題的練習層面著手，促使學生更好的理解高中數學知識，而筆者則高中數學教學中的體系教學反思進行了分析，以下為詳述。

【關鍵詞】高中數學教學；習題教學；反思

數學是高中教學中極為重要的組成部分，在實際的高中數學教學中，應當切實根據學生的認知能力和學習需求，制定較為高效的教學方式。傳統的灌輸式教學方式已經無法滿足實際的教學需求，因此，高中教師就要積極地轉變教學方式，進而促使學生更好地理解和掌握數學知識，同時還要切實激發學生的學習積極性，提升學生的學習效率，在此過程中，高中數學教學過程中，教師則要積極轉變教學模式，使自身的教學手段可以滿足學生的實際成長需求，教師也要將自身的引導性主體的作用體現出來，培養學生學習高中數學的學習興趣，并將他們的潛力激發出來，極大的提升學生的學習效率。

一、對于教學反思的重要性分析

在實際的高中數學教學中，學生面對著較為巨大的壓力，巨大的習題數量將會給學生帶來一定的抵觸心理，教師面對這一問題，應當學會尊重學生，在講解這些數學題目的過程中，要從學生可以理解的層面著手，促使學生高效的理解這些題目內容，此時，教師還要將自身的引導性優勢體現出來，轉變教學方式，教師還要對自身的教學方式進行反思，并與實際的教學理念相融合，極大的提高教學效率，提升學生的習題教學水平。

好的教學方式對于學生的影響較大，教師可以在實際的教學實踐中，積極地總結和歸納科學的教學方式，同時還要結合學生的認知能力，促使教學方式更為科學，明確學生的疑問在哪里，并針對這些難點入手，促進學生更好的對習題內容和知識進行理解和掌握，最終極大的提升自身的學習效率，也會為學生更好理解數學知識營造一個良好的教學氛圍。

二、對于教學的理論方案分析

在實際的高中數學教學中，其重點和難點也是急需教師予以把控的內容，應當通過習題的作用對學生進行引導，此時，也可以應用多媒體的教學方式，運用大屏幕將各類的習題進行立體的展現，促使習題教學更為靈活和生動，也會切實提升學生的學習積極性，并極大地提升整體性的高中數學教學效率，教師還要結合學生的實際需求，對其進行正確的引導，在面對著不同類型的習題時，教師在對習題的解答方式闡述完畢之后，還要和學生及時的溝通和交流，并對學生所認識的疑難問題進行分析和探究，還要針對這些問題制定完善的教學方案，高效的將這些問題予以解決，提高教學效率，進而為學生更好地理解知識奠定基礎，極大的提升學生的學習效率和認知能力，同時還要培養學生的學習自主能力，在學生的頭腦之中，構建一個較為完善的解題思維，在解題過程中，學生的自主學習能力將會逐漸提升，促使教學方式更為高效，同時學習質量也會有效提升，教師也會切實結合自身的教學水平，在實際的高中數學教學之前，就做好切實的準備工作，使備課內容更為高效，更能符合學生實際的成長需求，并強化學生的解題能力，確保高中數學教學的趣味性和科學性，不斷地提升學生的解題積極性和解題效率，逐漸的強化學生的認知能力，最終將會極大的提升教學水平，為學生更好地理解數學知識以及提高解題效率奠定良好的基礎。

三、對于高中數學教學任務的分析

在實際的高中數學教學中，學生將會存在著難以理解問題的現象，同時也不具備較強的解題思維，但是，在此過程中，教師應當對學生進行積極地引導，同時還要強化師生關系，并對習題內容予以切實的總結和歸納，而后還要督促學生進行不斷地反思，此外，教師還要將自身的專業素質和業務素養體現出來，強化學生的獨立解題能力，同時還要對自身的教學方式進行拓展，對其中的手段予以豐富。

在實際的高中數學教學中，教師將會無法根據學生的實際認知能力進行教學，那么，針對這一問題，教師則可以通過習題訓練的方式，強化學生的實際理解力，也要培養學生樂于思考的能力，對學生所具備的學習潛力予以激發，當習題教學中，學生遇到難題，教師則可以充分的體現自身的引導性作用，提問哪一位學生可以對這些問題予以解答完整，或是教師解答完畢之后，對學生進行提問，提問他們是否具有其他較佳的解題方式，同時還要不斷地轉變教學策略，而后培養學生的上進心，對習題內容進行切實的分析和歸納，而后再將教師的專業優勢體現出來，將多種解答方式與現階段的習題教學相結合，良好的利用習題教學的作用，強化學生對于高中數學知識的認知和掌握能力，引導學生在實際的習題解答中，掌握科學的、高效的教學方式，并將習題解答和教師的教學方式相結合，更為高效的利用高中數學習題教學，進而從整體層面上，提升學生學習數學的積極性，培養學生的學習競爭意識，在這樣的環境和背景下，不斷的達到循序漸進，極大的提高班級內整體性的高中數學效率。

結束語

高中數學教師應當切實認知到自身的教學責任，并在實際的習題教學中，總結和歸納學生難以理解的習題類型，并著重對這些問題予以講解和闡述，還要結合新課改對于高中教學的要求，尊重學生的主體性地位，并將其體現在實踐教學中，激發學生的學習積極性，并提升學生的學習效率。

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