高中生物課堂教學的有效性探析

王順梅

【內容摘要】高中生物教學一直以來都是學生重點學習的內容，隨著生物學的快速發展，社會和國家都需要在生物學方面能夠做出突出表現和深刻研究的人才，所以，從高中生物教學開始就對學生的能力培養引起了重視，但目前有些學校實際的教學方式和手段仍然存在不足。通過本文的研究能夠發現生物教學通過多方面改進可以提高教學質量，并且能夠帶來良好的效果，這也是教師重點研究的內容，也是現代社會對教師提出的新的要求。

【關鍵詞】高中 生物 有效性

引言

隨著我國科學技術不斷創新和發展，對于生物學領域的研究也開始了新的征程，這些生物學學者運用豐富的理論知識和邏輯思維以及實際經驗，創造了許多生物學方面的專利，這對我們國家的發展都起到了巨大的作用。然而，這些突出的生物學人才的培養應該重點從高中生物教學開始，這就要求教師擁有較強的教學能力和經驗，突出完成教學工作，使學生都能夠受到知識的熏陶和啟發，從而產生對生物方面的研究興趣，促進生物領域人才的培養。目前對于生物教學有效性研究已經逐漸開始，學者們已經意識到了該研究的重要性，紛紛發表了不同的理論和建議，為教師的教學提高了更多的幫助，同時也能夠促進生物學更加快速的發展與進步。

一、提高高中生物課堂教學有效性的策略

1.制定全面具體的教學目標

教學目標是指教師在進行教學活動過程中需要完成的工作和想要達到的目的，任何科目的教學都應該制定系統完整的教學目標，只有制定了目標才知道每節課教學的目的，才能夠促進教學質量的提高。教學目標一般包括知識性目標、情感性目標以及能力性目標，三方面目標的建立使生物課程形成了有機的整體。教學目標是在生物教學活動中重要的內容，能夠在教學過程中起到引導、激勵和評估作用，只有實現整體的教學目標，才能夠使學生在教學過程中學到更多的知識，并且得到全面地發展，而且對于高中生物教學在制定目標時，盡量減少像提高學生思維能力這類籠統的內容，這樣的目標很難進行檢測和評價，所以就會失去存在的意義，應該根據專家的意見將目標具體化，能夠進行衡量和評估，這樣才能夠有利于發揮目標存在的意義和作用。因此，生物教學的目標制定需要較強的專業性基礎和實際的教學經驗，才能夠制定出全面具體的教學目標。

2.采用多樣化教學方式

長期以來同一種教學模式的應用會使學生產生厭倦的心理，自然會失去對學科學習的興趣，如果教師能夠采取多種教學方式，不僅僅能夠對生物教學進行不斷地改進和完善，同時也能夠提高學生的學習熱情和積極性，只有學生愿意主動接受知識，才能夠發揮出學生的能力。新課改要求教師采用合作、自主以及探究的教學方式，讓學生成為課堂教學的主體，同時對生物學科的教學內容進行分類，然后采取相應的方式進行教學，例如探究式教學，教師起到引導作用，學生們主動進行探究討論，分享個人的看法與建議；合作式教學，主要是讓學生們相互之間進行合作，完成生物教學內容的學習，各自擁有不同的分工和作用，不僅僅對學生的學習有了進一步提高，同時也能夠增強學生的團隊精神的建設。當然，各種教學方式也可以混合搭配使用，其效果也十分顯著，這樣學生對生物學科的認識和研究才能夠有所提高，使教師的教學質量不斷提升。

3.提高學生觀察與實驗能力

生物學科的學習要求學生具有一定的觀察與實驗的能力，并不是單單掌握基礎知識就能夠學好生物。在目前的生物教材中，已經添加了大量的觀察與實驗內容，也作為重點考查的內容，而老師應該充分利用這些內容培養學生的學習興趣和能力，并且在學習中可以使用各種教學工具，如模型、掛圖、投影等，能夠生動形象地展現生物知識，將生物的生命活動以及規律生動地呈現在學生眼前，學生能夠清晰地觀察到生物活動的整個過程以及其他規律，這對于學生的學習具有很大的幫助，這也是用語言很難描述的內容。因此，生物教學通過提高學生的觀察與實驗能力，不僅僅是學科發展和教學的需要，同時也能夠使學生在其他方面具有更加突出的表現，這也是教學的根本目的。

二、結論

高中生物的學習是學生正在逐漸增長知識的過程，只有扎實理論基礎和基礎技能，才能夠在今后的研究中有所成就。高中生一直都是國家重點培養的知識分子，他們正處于不斷充實知識的階段，所以在教學工作中對老師也提出了更多的要求，為了更好地使學生得到全面地發展。高中生物教學注重理論與實踐的結合，這也是教師對學生進行培養和教育的主要目標，但是由于學生學習任務繁重，壓力較大，對學習的內容和方式的要求也在不斷變化，厭倦始終如一的教學模式，這正是教師教學面臨的重大挑戰。通過本文的研究，能夠為教師的生物教學提供參考依據和理論基礎，同時也能夠提高教學質量，為現代生物教學的發展與進步奠定堅實的基礎。

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