情感教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

鄭三勇

摘 要：隨著新課程改革的不斷推行，教學(xué)中的主體逐漸由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)人，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改革。在這樣的背景下，情感教學(xué)法走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的課堂并逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)主要的模式。情感教學(xué)法在小學(xué)語文課堂上的廣泛使用能夠增加學(xué)生對(duì)教材的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)融入到語文學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的興趣，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)法 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語文課堂主要是以教師給學(xué)生授課為主。整個(gè)課堂都是教師一個(gè)人在講，學(xué)生坐在下面聽，這是一種被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式。這樣的語文課堂非常枯燥無味，小學(xué)生長期處在這樣的語文教學(xué)模式中容易對(duì)語文教學(xué)感到厭倦，失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)新鮮事物感興趣的階段。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)上使用情感教學(xué)法不僅能吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，更能培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高語文學(xué)習(xí)的效率。

一、情感教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的使用步驟

情感教學(xué)法就是教師在課堂教學(xué)中能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的真實(shí)感情，通過與學(xué)生情感交流來完成教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中使用情感教學(xué)法主要有以下五個(gè)步驟。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)真實(shí)感情

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分運(yùn)用情感教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的真實(shí)感情。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的真實(shí)感情過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)對(duì)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情感，提高課堂的實(shí)效性。

2.教師提出教學(xué)問題

在課程開始之前，教師提出教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。這樣能夠幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)真實(shí)感情進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中，吸引學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的興趣，對(duì)提高課堂的教學(xué)效率有重大作用。

3.加強(qiáng)課堂上的閱讀

小學(xué)語文教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是閱讀課文。教師在教學(xué)開始應(yīng)該給學(xué)生做示范，帶著思想感情去閱讀課文，閱讀能夠讓學(xué)生抒發(fā)情感。在教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解后，讓學(xué)生帶著對(duì)課文的理解和學(xué)習(xí)的真實(shí)情感閱讀課文，能夠讓學(xué)生的真實(shí)情感進(jìn)行升華。

4.學(xué)生之間進(jìn)行小組討論交流

在學(xué)生閱讀完課程之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。引導(dǎo)學(xué)生在小組中分享自己的閱讀體驗(yàn)，發(fā)表自己對(duì)課文的看法和見解，在討論交流中互相學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣有著積極的作用。

5.教師進(jìn)行總結(jié)性的講解

由于小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還不夠全面，無法通過自行討論得到正確的結(jié)果，在課文一些小的方面還存在著一些錯(cuò)誤的認(rèn)知。在這個(gè)時(shí)候就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在最后做一個(gè)總結(jié)性的講解，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的情感認(rèn)知。

二、情感教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在教學(xué)之前，教師應(yīng)該制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

在小學(xué)語文課堂教學(xué)上使用情感教學(xué)法，要求在進(jìn)行教學(xué)之前教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)知，充分理解所要講授的課文，并將情感教學(xué)法使用的步驟寫進(jìn)備課本中，在課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的思想感情進(jìn)行了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教材上的課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易接受課文所教授的知識(shí)，對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率有重大幫助。因此，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的，也是關(guān)系到情感教學(xué)法能否發(fā)揮出作用的關(guān)鍵步驟。

2.讓學(xué)生利用閱讀使自己進(jìn)入課文的意境中

在教學(xué)開始的時(shí)候，教師應(yīng)該帶有感情地進(jìn)行示范性的朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，用閱讀為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文章作者想要表達(dá)的意境。這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，能夠體會(huì)作者在寫下這篇文章的時(shí)候所思所想，當(dāng)學(xué)生能夠體會(huì)到作者的內(nèi)心的時(shí)候，學(xué)生能夠化被動(dòng)為主動(dòng)去學(xué)習(xí)這篇課文。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的真實(shí)感情，而且還能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文所傳遞的觀念，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)提高課堂的實(shí)效性有很大的幫助。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感

利用多媒體進(jìn)行情感教學(xué)是小學(xué)語文情感教學(xué)課堂上最重要的方法之一。由于課本上的文章只有文字，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不夠全面，無法完全還原課文中所表達(dá)的意境。所以，最簡單也是最有效的方法就是利用多媒體教學(xué)，直接給小學(xué)生觀看課文中的影像資料，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，這樣對(duì)激發(fā)小學(xué)生的真實(shí)感情有著重大的幫助。更能體會(huì)到作者寫下這篇文章時(shí)候的內(nèi)心真實(shí)情感，能夠引起小學(xué)生的情感共鳴。引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。通過多媒體影像資料真實(shí)地還原課文當(dāng)中的情境，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的真實(shí)情感有著巨大的幫助，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、結(jié)語

在新課程改革的背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中使用情感教學(xué)法是必然趨勢(shì)。如何保證情感教學(xué)法的實(shí)施以及效果，是每一位小學(xué)語文教師的責(zé)任。教師應(yīng)該利用好情感教學(xué)法，結(jié)合自己的情感去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的真實(shí)情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

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