初中政治課課堂教學有效性探討

陳哲俊

摘 要：隨著新課程改革的深化發展，教學有效性受到社會各界的廣泛關注。初中政治對于學生綜合素質的培養與鍛煉有著非常關鍵的作用。鑒于此，本文將積極探究初中政治課課堂教學有效性策略，以期全面提升學生綜合素質。

關鍵詞：初中政治 課堂教學 有效性

初中政治屬于一門基礎性的社會學科科目，其在幫助學生樹立正確的世界觀、培養學生綜合能力方面發揮著重要作用。全面提升初中政治課課堂教學有效性，是擺在我們面前的重要研究課題。

一、初中政治課課堂教學存在的主要問題

1.教學方法單一

初中政治課是一門不斷發展、不斷進步的學科知識，新內容、新理念不斷涌現，這需要教師不斷學習，及時豐富自己的知識儲備。但是，部分教師尚未意識到知識更新的重要性，教學模式單一，且繼續延續傳統授受制教學方式，無法充分利用現代化技術進行輔助教學。課堂教學注重知識講授，留給學生的練習時間較少，很難激發學生政治學習的興趣，進而影響學生學習積極性。

2.師生互動表面化

互動是為了激發學生認知沖突，促進學生積極思考，在思考中充分利用已有知識解決問題。但在我國初中政治互動教學中，普遍存在互動“表面化”這一問題，互動的知識重點、答案驗證比較死板。這些互動流于形式，無法產生教師與學生之間的思維碰撞，只是機械回答。課堂互動是基于平等原則的角度進行的，每位學生都有發言機會，沒有統一答案、想法觀點各異。但由于受到傳統應試教育的影響，教師依舊是課程互動的主體，學生被動互動角色未發生根本性變化。

二、初中政治課課堂教學有效性策略

1.建立和諧、融洽的師生關系

“親其師，信其道”，在新課程改革全面實施的環境中，教師必須致力于有效學習氛圍的創建，與學生建立和諧、融洽的師生關系。學生對教師的愛、尊重與信任源自于教師對自己的信任與尊重，只有親其師，才會信其道。在新課程改革深化發展的今天，教師必須積極建立良好的師生關系，在初中政治教學中，應注重調查、加強與學生溝通，全面把握學生思想情況，真正掌握現階段學生面臨的思想道德問題，從而針對性地提出教育方法，有的放矢，取得事半功倍的效果。另外，在政治教學中應注重調動學生學習積極性，教師還應做學生學習的指導者、合作者與幫助者，關心學生的學習、生活情況，爭做學生“朋友”角色，動態掌握學生思想狀況，及時發現問題、對癥下藥、因勢利導，更好地促進學生健康發展。

2.精心導入

良好的導入，是提高教學有效性的重要條件。通過精心導入，為學生積極創設一定的情境，才能更好地引導、轉變學生思維。例如，在學習《珍愛生命》這一節課的時候，可以為學生播放身殘志堅的籃球女孩堅強生活的視頻，播放女大學生因信邪教自焚的照片，通過鮮明的對比，讓學生認真思考生命的價值。之后，老師通過《怒放的生命》這首歌曲導入到新課環節中，在精心導入的環節中，再加上教師的講解，學生們很容易就明白為什么要珍愛生命，如何珍愛生命。我們正處于信息化時代，網絡和計算機技術不斷發展，這為人們生活帶來便利的同時也為教學注入了新活力。我們應緊跟時代的步伐，充分發揮高科技的優勢，充分利用網絡的便利，提高導入效果。通過這種精心導入的方式，能全面提升初中政治學習的趣味性，還可全面提升學生思想覺悟。

3.小組合作學習

合作學習也是新課程改革的重要研究成果，通過小組合作學習的模式，不僅能充分激發學生學習的積極性與主動性，還能全面提升學生與人交往、團結協作的能力。在初中政治教學中，教師應結合學生年齡、性別、學習水平等基本情況，組建課下學習小組，一般以5～6人為一組，采用“組間異質、組內同質”的分組原則，每一小組指定1名負責人。教師負責學生討論學習的方向與節奏，組長負責本小組成員的具體討論、學習活動。以小組為單位，學生們自行查找、整理資料，自行組織討論并進行觀點整理。在這一過程中，教師應充分發揮指導者、幫助者的角色，更好地協助學生進行資料查找。例如，在學習《走進中學》這一節課內容時，可以通過小組討論的方式，組織學生講述進入中學后自己心理、學習等方面發生的變化，以及出現哪些迷茫、困惑的問題，并如何更好地解決。每一小組都將自己的討論結果整理并交給老師，老師在整體分析的基礎上，給予大家系統、詳細的指點，更好地幫助學生解決生活中的問題。

4.合理運用多媒體教學

興趣是學生學習最好的指導老師，激發學生政治學習興趣，能充分調動學生學習的積極性與主動性，充分發揮學生勇氣與智慧，達到事半功倍的效果。多媒體現已成為現代教學的重要輔助工具，通過多媒體教學方式的應用，能進一步豐富課堂教學內容和教學形式，激發學生學習的積極性，進而優化、提升政治教學質量。故而，在初中課堂上，教師應充分利用多媒體整合性與直觀性這一優勢，加強學習與教學的結合，真正促使多媒體成為師生互動的重要平臺。通過圖文并茂的形式替代傳統粉筆黑板枯燥教學模式，在多媒體視覺、聽覺多感官刺激下，充分激活學生政治學習積極性，促進學生聽說讀寫能力的全面發展。例如，在學習《法律護我》這單元內容時，就可通過大屏幕的方式播放相關的法律案例、典型案件類型、自我保護方式，通過圖像結合的方式激發學生學習的積極性，對于教師來說，多媒體教學能充分節省板書時間，將學生直接帶入直觀情境中去，這也是有效教學的重要方式。

三、結語

綜上所述，本文以初中政治課課堂教學存在的主要問題為切入點，從和諧師生關系、精心導入、合作學習、多媒體教學等角度入手，詳細論述了初中政治課課堂教學有效性策略，多方面入手，旨在全面提升教學有效性。

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