新媒體時代大學生養成教育研究

崔彩霞

摘 要：“大學生養成教育”是高校德育工作中的重點內容，可以培養大學生形成良好的生活及學習習慣，隨著“新媒體”的出現，受到大學生的喜愛，不可避免地對他們的思想產生影響，對于高校大學生的養成教育也帶來挑戰，針對新時代大學生的特點變化，對大學生的養成教育進行探索。

關鍵詞：養成教育 大學生 新媒體 途徑

“大學生養成教育”是高校德育工作中的重點內容，是形成優良校風班風及學風的關鍵教育，它以高校為主要陣地，以全體高校教師為主體教育者，在家庭教育與社會教育的配合支持下，依據大學生的身心發展特點及規律，運用多種切實有效的教育手段和途徑，在無形中對大學生施加有形的系統影響，幫助其形成或養成優良學風、人文素質、高尚品行、健康心理、規范生活。 簡單地說，大學生養成教育就是要培養大學生形成良好的生活及學習習慣。培根說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。” 現代著名的教育家葉圣陶先生認為：“教育是什么，從簡單的方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”

“新媒體”的出現，受到大學生的喜愛，不可避免地對他們的思想產生影響，對于高校大學生的養成教育也帶來挑戰。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要主動占領網絡思想政治教育陣地——形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握思想政治教育的主動權。” [1]因此，新媒體時代高校的養成教育要與時俱進，積極探索有效的模式及對策，有助于大學生良好習慣的養成。

1 新媒體環境下大學生養成教育現狀

1.1 在新媒體環境下大學生學習習慣、學習方式的變化

傳統模式下大學生獲得知識的方式主要以課堂和圖書館閱讀圖書，請教他人的方式獲得，因新媒體的操作簡單，改變了傳統的被動接受知識的模式，大學生可以通過使用手機、網絡等新媒體從聲音、文字和圖像等方面以更易理解更輕松的方式獲得，進行交互學習。這種學習方式的改變讓很多學生認為課堂的學習不必要，自己可以輕松獲得，表現為無故曠課、遲到早退、上課睡覺、玩手機等不良行為，將大學當成了個人懶惰松懈的場所，學習態度消極無目標，失去學習的興趣。

1.2 新媒體環境下大學生思想的變化

大學生是文化層度較高，思想活躍的一個群體，他們易接受新鮮的事物，而新媒體正是高校學生使用最廣泛的技術手段，可以獲得信息也可以表達自己的思想，多元化的資訊代表著不同的價值觀念，但大學生從新媒體中獲取的信息難以控制，有些不良信息會影響到大學生的思想觀念，甚至會抵消部分思想政治教育的效果，從而對大學生的思想產生影響，增加了思想政治教育的難度。

1.3 新媒體環境下使得大學生的生活方式和行為習慣發生變化

21世紀信息技術迅猛發展，互聯網在大學生中普及的程度非常高，幾乎人人手里拿著手機掛著QQ或微信，成為大學生的一種主要的生活工具，使大學生的現實生活“網絡化”，為他們獲得信息提供非常便利的條件，必然會引起生活方式的變化。如果大學生能夠用正確的態度使用新媒體，則會對其學習、生活有很大的幫助，可對于大學生的課余時間的安排是上網聊天、打游戲、看電影，睡覺，購物等方式來打發時間。

1.4 新媒體環境下多數高校對大學生養成教育重視不夠

新媒體的出現影響最深刻的就是大學生，他們是新媒體的最早使用者、推廣者。而高校思想政治教育自身的改革跟不上時代發展的要求，教育制度、教育理念嚴重滯后，大多數人認為思想政治教育是學校黨群部門的事情，是輔導員的事情，對大學生的養成教育重要性認識不夠。尤其是海量的信息伴隨著新媒體的發展，影響著大學生的方方面面，而陳舊的教育內容不適應學生的發展要求，這就要求隨著時代的發展大學生的養成教育也要不斷的更新教育內容，要與時俱進，深入了解學生訴求，無論是在環境場地還是相應的制度上都要轉變，形成全員育人的氛圍。

2 新媒體環境下探索養成教育途徑的選擇

2.1 重視校園文化，將傳統美德和文化融入到大學生的養成教育中

我國傳統文化歷史悠久，博大精深，不僅要在課堂教育教學活動中弘揚傳統文化，也要利用新媒體對學生進行正面的引導，激發學生的興趣，了解傳統文化的內涵，促進大學生形成正確的價值觀。養成教育是一項潛移默化的教育活動，校園文化最貼近學生的生活實際，它會潛在的、緩慢的、長久的影響到大學生的心理和情感修養，起到熏陶和感化的作用，因此，高校要建立良好的校園文化。

2.2 健全制度，重視日常行為養成教育

養成教育是關系學生成長、成才的教育，也是高校學生工作的一項重要內容。良好的生活習慣不僅能促進個人的身心健康，而且對人的未來發展有著直接的作用，當代大學生在科技和網絡信息不斷發展的今天，沒有足夠的自制力，建立與時代發展相適應的規章制度，規范學生的日常行為，從小事著手。英國教育思想家洛克在研究孩子教育時曾說：“應該利用一切實際甚至在可能的時候創造時機給孩子一種不可缺少的練習。這就是可以使他們養成一種習慣，這種習慣一日養成后，便不用借助記憶很容易地，很自然地發生作用。”例如作息時間的合理安排，寢室3個文明的考核、公共秩序的遵守、遵守課堂紀律、誠實守信檔案的建立等方面，讓學生在養成教育中，自覺地養成遵守社會公德和日常行為規范的良好習慣，由他律向自律轉換。

2.3 加強新聞宣傳，建立健康積極的網絡環境

在新媒體環境下進行大學生養成教育還要積極進行大學生媒介素養教育，要幫助大學生提升鑒別能力和篩選能力，大學生正處于人生重要的發展階段，在這個過程中容易受到誘惑和誤導，因此，我們要對大學生進行正面的引導，建立QQ群、微信公眾號等網絡平臺，加大良好生活習慣方面的宣傳教育工作，揚志氣，樹新風，增強大學生的文明素養和行為習慣。為大學生良好行為習慣的養成提供一個正向的道德輿論氛圍[2]；讓學生關注學校的“官方”網絡平臺，就大學生關注的話題，表達自己的觀點和意見，培養和提高大學生對有害信息自覺抵制的意識和能力，促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；可以通過媒體和網絡培養優秀的學生作為示范，讓學生通過自己周邊人的影響，來達到教育的目的，增強明辯事非的能力；在健康積極的網絡平臺中進行養成教育會更有成效。

2.4 提高認識，進行大學生媒介素養教育

新媒體正以其強大的功能影響著大學生和其身邊的世界，給他們帶來便利的同時，也給他們帶來身心受害的困境。因此，我們在利用多媒體對大學生進行養成教育的時候，我們要積極地進行媒介素質教育。要開設大學生網絡媒介素養課程，提高大學生的辨別是非的能力；請專家來開展講座，加強學生的安全意識，避免受騙；發揮學生黨團組織的作用，密切關注網絡動態，合理引導，提倡文明上網，提高道德品質；對輔導員、教師也要進行媒介素養培訓，對學生學習、生活中遇到的問題進行有效指導，幫助學生規避網絡風險。

參考文獻

[1]中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[Z].中發[2004]16號，2004-10-15.

[2]蔡靜俏.大學生“三養成”強化模式的構建[J].河南科技學院學報，2012，6（6）：46-48.