APP在信息化教育教學中的應用與探究

洪曉云

摘 要：在互聯網浪潮的侵襲下，作為網絡移居民，我們要如何打破傳統教學模式，改變學生機械、被動地接受知識的教育模式，讓網絡原始民，發揮其自身優勢，積極、主動地探索知識？APP教學軟件是信息化社會衍生出的新型的教學手段，能夠合理地利用了碎片化時代移動終端的大環境，實現“人人皆學，處處能學，時時可學”的教學要求。通過APP教學軟件，恰當調整教學策略，調動學生的主體能動性，激發學生的學習興趣，營造和諧的課堂氛圍，爭取讓課堂效率達到事半功倍的效果。

關鍵詞：APP 信息化教學 應用

《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》明確提出，充分利用信息化教學手段，提升學生的信息素養。習近平主席在青島國際大會上強調，充分利用信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學，處處能學，時時可學”的學習型社會。在網絡大潮的沖擊和移動終端設備迅猛發展的前提下，APP教學軟件的興起，不僅是信息化時代教育發展的產物，它也將成為各大學校、學生的主流選擇。教師應該主動打破傳統“教師講，學生學“的教學方式，提高學生的學習積極性，化被動學習為主動學習，主動由課內向課外延伸?？梢酝ㄟ^創設課堂學習虛擬空間（BBS、聊天室、微課堂等）創設新型的教學輔助工具和手段，來實現突破傳統教學模式。

APP教學軟件兼具圖文、聲音、動畫、視頻等功能，并且具有直觀性、互動性、虛擬性、動態性等特點，APP教學軟件適應移動終端盛行的時代，是一種新型的教學輔助工具，能夠充分利用碎片化學習時間，抓住學生注意力，激發學生學習興趣。

身處信息化社會，我們的學生基本上人手一部手機或者iPad，這不僅助長了APP軟件的迅猛發展，更保證了APP軟件的使用頻率。移動終端設備的普及，師生基本具備了校內與校外、線下與線上學習的信息化環境。我們應該充分發揮APP軟件的優勢，為學生適應信息化社會服務，提升教師信息化素養。

1 通過APP教學軟件，提升教師信息化教育教學水平

盡管市場上的App琳瑯滿目，但是很多教師對于APP教學類軟件不主動，不研究，無所謂。殊不知，APP教育教學類軟件對于提高教師的信息化教育教學水平可是有事半功倍的效果。美術老師上課時對于現實生活中很難找到的色彩例子，使用IBISPAINT App授課通過平板可以使色彩立馬分清，特別是美術作品里的對稱圖畫，APP更是一秒解決，秒殺現實授課針對對稱圖畫高要求的尺寸、色彩等。最重要的是，我們可以通過IBISPAINT App軟件制作一段影片展示自己如何作畫，傳到APP上，共同分享學習。美術課堂上，展示教師較高的信息教學水平，分享影片，分享繪畫的快樂。

教師玩轉APP教學軟件的過程絕對是一個提高信息化教育教學水平的過程。

2 通過APP教學軟件，增強教師信息技術與學科整合的能力

網絡時代，社會的變遷，教學緊跟潮流，我們應用信息技術整合的能力，也不應當再局限于教室。APP的優勢是將課堂延伸到課外，傳統的英語課上，我們只是使用計算機、投影儀、電子白板，然后布置一堆英語背誦作業。課堂上充分應用翻譯APP，我們的信息技術與英語學科整合的能力便可以更高、更強。課堂上，教師使用APP教授學生，可以克服學生的“回到家里，走出課堂，爸媽英語水平有限，不能對話，不能提高英語學習能力”等抱怨，那么有了翻譯APP，各類問題便迎刃而解。APP教學軟件，能夠有效提升教師信息技術與英語學科整合的能力，更能提升課堂氛圍，讓學生對英語可以“處處可學，時時可學”，提高教學效率。

同樣，物理教師上課使用虛擬APP，模擬各種力臂實驗，深化學生感知體驗；化學老師可以使用模擬APP，有效避免課堂上的危險的實驗。APP是一個寶藏，需要教師們要有強大的資源整合能力。

3 通過APP教學軟件，能夠快速整合教學有利資源

如果你以為APP只是單純地在看網絡資源，那你就學識淺陋了。APP軟件具有強大的互動性。APP及時收集學生的學習反饋資料，變廢為寶，及時適當調整課堂進度。在APP上互動，教師、學生知無不言，互相幫助，最終共同進步。APP互動的數據存儲在云端，數據存儲的過程也是蘊含價值的過程，等待我們教師發揮“洪荒之力”。

4 APP教學軟件符合碎片化學習需求，提升學生的學習能力

網絡上APP教學軟件如火如荼，大受學生、家長、社會人士歡迎。那是因為APP軟件抓住了現代人時間碎片化的特點。發呆等公交，可以學APP；排隊等候，可以學APP；優秀教師遠在他鄉，擁有APP就可以打破地域的限制，學習昂貴或者優秀的課程?！皶r時可學”的學習模式，隨時激發學生思維，讓學生利用閑暇光陰主動思考探索難題，提升學生自學能力、思考能力、主動參與教學的能力。

APP教學軟件從貼合學生的生活實際的角度出發，其優勢顯而易見。

APP軟件是信息化社會的新型產物。市場上擁有大量教育APP應用軟件，可謂琳瑯滿目。但是我們應當發現，并非所有的APP軟件都能夠滿足信息化社會對教育教學的要求。若要使APP軟件應用于教學，服務于教學，最終達到提升教育教學效率的效果。在開發或者選取APP軟件時，應該多注意符合教育教學對學生全面發展的要求：挑選出一款符合課標，吸引學生，能夠提升學生信息素養的APP絕非易事。通過問卷調查、現場試驗等考查數據，我們發現如下APP應用程序更易得到學生和家長的青睞，亦能更快提升學習效率。

（1）APP應用應體現“游戲味“。

興趣是最好的老師，教育類APP并非只是單純地把課件、教材、作業等內容轉移到移動終端設備，如果僅僅如此，那么這個教育APP就會失去開發的意義。教育APP主要是利用移動終端設備將知識和游戲相結合，寓教于樂。學生對游戲是無免疫力的，在游戲中學習知識，吸引學生注意力，提升學生信息素養，最終提高學習效率。

（2）APP應用遵循“教育味”。

沒有學生會拒絕游戲，但是游戲絕不能喧賓奪主。教育APP應用應當建立課堂教學內容全息圖。從學生角度出發，捕捉一些便于實現同時又可負載相應知識、技能、價值觀的游戲。教育APP應當從學生出發，取材于教材?！氨砻嬖谟螒颍瑢嵸|在學習”是最好的教育APP應用的狀態。適當創設闖關升級類的活動，根據學生的學習水平以及掌握情況，讓學生在游戲中領會教育知識。

（3）APP應用應體現“互動性”。

互聯網+教育時代，不同于傳統教育的一個典型特征，是能夠及時收集學生學習數據，反饋教學資源，根據回收的第一手資料及時調整教學步驟?？紤]到學生的實際年齡和身心發展的特點，組建教育APP應用，創設班級團隊，學生線上互動交流，隨時溝通，互動解答各種問題，分享學習心得，交流學習咨詢，共同探討，提升班級凝聚力，共同進步。

教育類APP給孩子們多提供了一個學習途徑。教育APP應用適應互聯網+教育時代，但應考慮到學生的身心發展，教育軟件只是輔助，不能通過教育APP應用做揠苗助長的行為。綜上所述，我們在應用APP推進教育信息化過程中，應當取長補短，協同提高，才可能早日實現以教育信息化推進教育現代化。

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