淺議高中生物教學中實驗教學的應用

羅紅斌

【內容摘要】在高中學習階段，生物是主要課程之一，尤其是理科生，對他們的高考成績有著重要的影響。因此，高中生物教師在教學時必須注重教學方法，提高教學質量。隨著課程改革的不斷推進，實驗教學方法越來越受到廣大教師的關注。本文就高中生物教學中的實驗教學說說自己的看法，供同行參考。

【關鍵詞】高中生物 實驗教學 實驗內容 教學理念

高中生物在高中學習中占有重要地位，高中生物作為一門實驗型學科，實驗教學對其有著重要的影響。生物實驗能夠推動生物科學的發展和完善，在高中教學階段采用實驗教學能夠提高學生的動手實踐能力、觀察能力、歸納和總結能力，幫助學生加強對知識點的理解，加深對有關內容的記憶，使學生將所學的知識運用于實驗操作中，培養學生認真嚴謹的學習態度。但在現有的生物教學中，許多教師在教學時沒有認識到實驗教學的重要性，忽視生物實驗，許多學校經費、設備不足，導致生物實驗無法順利進行，學生和家長認為進行生物實驗需要花費時間，會減少學習的精力，許多因素都導致高中生物實驗無法完成。在推崇素質教育的今天，我們高中生物教師必須轉變教學觀念，努力改善實驗環境，選擇恰當的實驗內容努力推進實驗教學的發展。

一、轉變教學觀念

高中生物是高中理科學習的重要組成部分，實驗時生物學習的重要方法。但在傳統教學中，部分家長和教師忽視實驗教學，家長認為學生進行生物實驗時浪費經歷，減少了學習的時間。高中生物實驗在生物教材中占很大一部分，許多教學內容都需要進行實驗展示，但有些教師認為這些知識點通過講解也能讓學生理解，不需要花費太多的時間讓學生親自進行實驗。生物實驗教學能夠鍛煉學生的動手實踐能力，讓學生學以致用，學生通過實驗對生物現象進行觀察記錄、歸納總結，驗證相關知識點；同時學生在進行實驗時，能夠更好的了解相關理論，加深對相關知識的記憶。因此，高中生物教師必須轉變教學觀念，充分重視生物實驗教學。高中生物教材中存在許多實驗，教師可以選擇合適內容帶領學生進行，讓學生親自動手進行實驗，使學生更好的理解相關知識。教師只有首先轉變自己的教學觀念，加強對實驗教學的重視，才能潛移默化的影響學生，使學生主動參與實驗教學。

二、選擇合適的實驗內容

高中生物不同于初中生物，其涉及內容較多，難度較大，學生在學習時需要花費較多的精力，很容易產生厭倦情緒。高中生物實驗教學可以幫助學生理解相關的知識點，加深學生對知識點的記憶，其重要性不言而喻。但在實際教學中，許多生物教師在教學時，往往根據自己的教學經驗選擇實驗內容，通過展示實驗向學生講解相關知識點，學生很少有機會親自參與實驗操作。為了最大程度的發揮實驗教學的作用，教師在選擇教學實驗時需要仔細研究書本內容，根據教學大綱的要求，選擇合適的教學實驗。高中生物教材中的實驗內容較多，但由于教學時間有限，教師不可能帶領學生進行所有的實驗，因此教師必須選擇恰當內容，選擇便于進行實驗的內容。例如對于“豌豆雜交試驗”需要花費較多的時間，實驗時存在難度，筆者就沒有選擇該內容進行實驗。

三、完善實驗條件

完備的實驗條件是實驗教學的基礎。許多學校不重視生物實驗，對此投入的資金較少，實驗條件價差，缺乏充足的實驗設備。生物教師需要不斷向學校建議，努力爭取學校最大的資金支持，同時教師也需要發揮自己能力，自己動手制作一些可用實驗器材，在實驗時如果發現手邊沒有需要的器材，也可以選擇合適的器材進行代替。例如筆者在一次實驗中需要用量筒量取相關的液體容量，但手邊正好沒有，于是筆者用身邊帶有刻度的注射器量取了既定量的液體，順利完成了實驗。

四、結合多媒體軟件進行實驗教學

隨著科學技術的不斷發展，多媒體軟件開始廣泛應用于教學中。高中生物實驗教材中的一些實驗內容由于實驗條件要求較高，教師無法帶領學生進行實驗。這時，教師就可以結合多媒體軟件進行實驗展示。多媒體軟件的應用，可以幫助生物教師拓展教學渠道，減輕教學難度，增加教學的趣味性，吸引學生的注意。對于不易親自進行實驗的內容，教師可以搜尋相關視頻或資料展示給學生，一方面可以彌補無法實驗的遺憾，另一方面可以更好的向學生傳授知識，幫助學生加深對相關知識的了解和記憶。

五、注重實驗總結和歸納

許多教師在學生完成實驗后邊了事了，忽視了實驗后的總結歸納。總結和歸納實驗在生物教學中有很大的作用，能夠幫助學生鞏固知識，糾正錯誤的理解。學生通過對實驗過程的歸納和實驗結果的分析總結，能夠更進一步的了解相關生物原理，對于原先錯誤的理解能夠加以糾正。例如，筆者在組織學生進行“觀察植物細胞膜”的實驗中，許多學生反映自己制作的裝片無法清晰的觀察到細胞膜。筆者在學生完成相關實驗后讓學生思考為何實驗失敗，引導學生說出正確答案，加深學生對知識點的記憶。