試論新課標下的高中化學作業設計

胡佩蕓

【內容摘要】隨著新課程教育教學改革的不斷開展與實施，對于高中化學的教學來說，作業作為化學教學的一項基本的教學環節，能夠準確的反映出學生在課堂學習的狀況，同時還能夠幫助學生對相關的化學知識得以有效的鞏固與總結，不斷提升學生的化學學習能力。對此，高中化學教師在作業的設計上就需要順應新課程教學的目標以及高中生對化學的實際學習狀況來進行優化與提升。通過豐富高中化學作業的內容及形式來提升高中生的整體化學水平與能力。

【關鍵詞】新課標 高中化學 作業設計

化學作業是高中化學教學的重要組成部分，不僅能夠檢驗學生對相關知識的掌握情況，同時還能夠幫助學生有效的鞏固相關的化學知識，提升高中生的化學學習能力。傳統的高中化學作業在設計的時候有著作業量大、重復練習多的問題，加重了高中生的作業負擔，逐漸的降低了高中生對于化學知識的學習興趣。隨著新課程教育教學改革的發展與深化，需要高中化學教師在化學作業的設計方面結合新課程的相關理念及思想，從作業設計的原理、形式、策略以及相關的評價方法上做出科學合理的設計與改變。

一、傳統化學作業設計中存在的問題

1.設計目標不明確

傳統的應試教育使得教師與學生在課堂教學的過程中十分的緊張，教師想要在有限的時間內將高考所能夠設計到的全部考點及內容都給學生講解，進入造成了教師的教學負擔過重。在進行作業設計的時候大多存在著教師的主觀性意志，同時還存在著極大的盲目性及隨意性的特征，將與所講解知識點相關的練習題都布置成為學生的作業，沒有依據學生的實際情況來對作業進行合理的設計。

2.作業數量較多

傳統的應試教育注重的是題海戰術，學生與教師認為只有多做相關的題目才能夠在考試中輕松應對。因此每天都會給學生布置大量的作業，嚴重的占據了學生的休息及活動的時間，進而對學生的身心健康都造成了一定的影響，加重了學生的學習壓力。

3.作業形式較為單一

大多數的高中化學作業都是以書面作業居多，老師對于作業的設計形式較為單一，致使學生在完成作業的過程中感受到單調與枯燥，逐漸的就會對化學作業甚至是化學知識失去學習的興趣，造成高中化學的學習成績逐漸的降低。

二、新課標下高中化學作業設計

1.作業生活化

新課程教育教學標準中指出要將結合學生的興趣愛好及特長等來開展教學，將學生當作是整個教學的主體。因此，在化學作業的設計過程中，教師也可以通過結合高中生的學習興趣及愛好，并與學生的實際生活相連來設計相關的化學作業，由此就能夠有效的提升整個高中生對于化學作業的興趣，促使高中生能夠積極、主動的完成化學作業，學習更多的化學知識，提升自身的素質能力等。對此，教師在設計作業的時候可以通過將其與學生的實際生活相結合，設計出類似于“調查生活中化學電池的種類、名稱，并找出廢舊電池的回收及處理的方法”，來激發高中生化學作業的興趣，同時還能夠引導學生自主的學習相關的化學知識，增加高中生的社會實踐能力，激發高中生對化學知識的探索及創新的能力。

2.作業探究化

由于傳統高中化學作業形式較為單一，學生在長時間機械性的重復過程中會逐漸的失去學習的興趣，同時還限制了學生的思維發展。對此，化學教師需要在化學作業的設計過程中除了給學生布置一些相關的書面作業之外，還可以通過給學生布置相應的綜合實踐的作業來培養高中生對于化學知識的探究能力。促使高中生們在進行綜合實踐的過程中培養并提升高中生的合作及創新的意識與精神。例如：在學完“垃圾資源化”的相關內容之后，教師可以組織學生分為幾個小組，給學生布置關于垃圾分類及處理的方法進行綜合性實踐，讓高中生通過走訪當地的廢品回收以及垃圾處理廠等來進行調查。這種作業的形式不僅能夠給高中生提供綜合實踐的機會，同時還能夠引導學生對相關化學知識進行更加深入的學習與研究，綜合性的提升了高中生的素質與能力。

3.作業個性化

對于高中生來說，由于每個人的生長環境以及家庭狀況的不同，進而造成他們的思想及思考的方式也存在著極大的差異性。據此化學教師可以依據高中生不同的學習能力及個性化的要求來對不同的學生設計不同層次的化學作業，由此來促使每一位學生都能夠得到提升。因此，在進行高中化學作業設計的時候，通常都是秉持著“面向學困生，照顧優等生”的設計原則對學生進行分層次的要求。同時，教師在進行作業設計的時候還可以依據學生的興趣愛好來設計作業內容，進入促使高中生能夠發揮出自身的特長，進而滿足不同學生對化學作業的需求情況。

三、結語

隨著新課程教育教學改革的發展與深化，對于高中化學的作業布置及設計，教師需要結合時代及高中生的發展特征，最大限度的應用最少的作業量來提升高中化學的學習效果。通過在作業設計的過程中增加生活化、探究化以及個性化等因素來促使高中化學作業的靈活程度，增加高中生對于化學知識的學習及探究的能力，進而全面的提升學生的綜合素質。

【參考文獻】

[1] 王建華. 新課程理念下高中化學作業設計的探討[J]. 新課程：下，2011（07）.

[2] 李發珍. 優化高中化學課堂練習和作業設計淺探[J]. 科學咨詢：教育科研，2013 （11）.

【本文為甘肅省教育教學規劃課題“新課程理念下高中化學作業設計與評價的策略研究”階段性研究成果，課題立項號：GS[2016]GHBZ043。】

（作者單位：甘肅省酒泉市實驗中學）