HiTeach系統(tǒng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用模式

韓慧++常桂春

摘 要 HiTeach系統(tǒng)作為一項(xiàng)復(fù)合型信息化教學(xué)技術(shù)，在小學(xué)音樂(lè)課程中應(yīng)用，可多層次增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)綜合效果，優(yōu)化課堂信息采集以及信息呈現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞 HiTeach系統(tǒng)；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）03-0009-02

1 前言

HiTeach系統(tǒng)集成了多種信息化的教學(xué)模式。目前，小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，仍以教師進(jìn)行示范引導(dǎo)教學(xué)為主，信息化程度不高。而HiTeach系統(tǒng)這一種復(fù)合型的信息化教學(xué)技術(shù)，則可以促進(jìn)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的感染力，更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程方面的積極性和主動(dòng)性。

2 HiTeach系統(tǒng)技術(shù)概述

HiTeach系統(tǒng)包含了三個(gè)方面的教學(xué)技術(shù)，分別是IWB技術(shù)、DC技術(shù)以及IRS技術(shù)，這三項(xiàng)技術(shù)共同構(gòu)成了HiTeach系統(tǒng)。

IWB技術(shù)也稱之為交互式電子白板技術(shù)，其主要是通過(guò)電子白板這一載體，將相關(guān)的教學(xué)資源展現(xiàn)在白板上，進(jìn)而能夠運(yùn)用電子白板進(jìn)行批改、點(diǎn)評(píng)等，是基于白板的信息化教學(xué)技術(shù)。

DC技術(shù)是電子實(shí)物投影技術(shù)，其主要的技術(shù)核心在于將物品放置在電子實(shí)物投影臺(tái)上，能夠?qū)?shí)物的相關(guān)信息集中在電子屏幕上，從而讓學(xué)生認(rèn)知到相關(guān)信息。

IRS技術(shù)，即是電子即時(shí)反饋系統(tǒng)，這項(xiàng)系統(tǒng)的核心在于學(xué)生和教師互相之間進(jìn)行溝通，這種溝通是通過(guò)電子化平臺(tái)進(jìn)行信息交互，而且實(shí)現(xiàn)了即時(shí)呈現(xiàn)的功能[1]。

HiTeach系統(tǒng)是集合了信息采集、信息呈現(xiàn)以及信息交互三個(gè)層面的綜合信息化教學(xué)技術(shù)，也是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)本身需要教師熟悉上述三種核心的信息化教學(xué)技術(shù)，細(xì)致地分析HiTeach系統(tǒng)的協(xié)調(diào)應(yīng)用要求，使之能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮出最佳效果。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中多依靠教師演奏示范等，大部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)還停留在“學(xué)唱歌”階段，對(duì)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有全面的認(rèn)知，采用HiTeach系統(tǒng)有利于改革傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)。

3 HiTeach系統(tǒng)在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中的基本應(yīng)用模式

HiTeach系統(tǒng)在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)基于HiTeach系統(tǒng)三種不同的技術(shù)模塊，結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)模式和信息化教學(xué)發(fā)展要求，充分聯(lián)系小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的信息化。從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際看，HiTeach系統(tǒng)在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中的基本應(yīng)用模式主要包括以下四個(gè)層面。

要注意使用DC技術(shù)的基本模式 由于DC技術(shù)是一種基于電子實(shí)物成像投影儀的信息化教學(xué)模式，教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)實(shí)際加以應(yīng)用。很多小學(xué)音樂(lè)課本中都會(huì)介紹中國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器以及西方的樂(lè)器，這些樂(lè)器實(shí)際上有很多學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)，很多小學(xué)也沒(méi)有這些相關(guān)的樂(lè)器實(shí)物。這個(gè)時(shí)候就需要教師精選樂(lè)器圖片，在電子成像投影儀的支持下，實(shí)現(xiàn)立體化投影展示。教師對(duì)圖片的選擇要具有典型性，提前進(jìn)行測(cè)試，以此達(dá)到最好的成像效果。投影圖像需要進(jìn)行知識(shí)鏈接，從小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，教師對(duì)于DC技術(shù)支持下的圖像知識(shí)鏈接，要盡可能地配以相關(guān)樂(lè)器的演奏視頻進(jìn)行。因?yàn)檠葑嘁曨l是可以讓學(xué)生非常直觀地感知到這些樂(lè)器的音色、演奏的姿勢(shì)等，這些都是傳統(tǒng)口述所無(wú)法代替的內(nèi)容[2]。

要運(yùn)用好IWB交互式電子白板在教學(xué)中的作用 由于IWB技術(shù)本身就是一種信息化呈現(xiàn)的模式，所以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重這一層面的作用。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往依賴教師板書書寫，不僅耗費(fèi)精力，還占用了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，IWB可以讓教師預(yù)先將板書整理一下，把相關(guān)的內(nèi)容預(yù)存在交互式白板的信息終端內(nèi)。教師在教學(xué)過(guò)程中，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以讓相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、簡(jiǎn)譜等展現(xiàn)在電子交互式白板上，還可以利用交互式白板進(jìn)行互動(dòng)，讓小學(xué)生到黑板上書寫簡(jiǎn)譜、標(biāo)記重音符號(hào)等。通過(guò)音頻的播放，讓小學(xué)生判斷這一段音樂(lè)簡(jiǎn)譜中，哪些部分是著重的，哪些部分是輕聲柔唱的，從而讓小學(xué)生逐漸理解簡(jiǎn)譜和音樂(lè)旋律之間的聯(lián)系。在此教學(xué)過(guò)程中需要教師充分了解小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，有計(jì)劃地引導(dǎo)小學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)簡(jiǎn)譜知識(shí)。

要善于發(fā)揮出IRS技術(shù)的特點(diǎn) IRS技術(shù)是一項(xiàng)電子化的即時(shí)反饋系統(tǒng)，這種反饋系統(tǒng)可以讓教師設(shè)置相關(guān)題目，小學(xué)生進(jìn)行全面的答題，在HiTeach系統(tǒng)的平臺(tái)上，將有關(guān)的信息整合在一起，查看不同小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。比如在音樂(lè)樂(lè)曲名的識(shí)別上，教師可以通過(guò)電腦播放一段特定的音樂(lè)，讓小學(xué)生自己回憶這段音樂(lè)是什么，然后由所有學(xué)生各自使用IRS系統(tǒng)的學(xué)生端進(jìn)行答題，最終由HiTeach系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一回收，教師再進(jìn)行批改。這樣教師可以很快地掌握到整個(gè)班級(jí)中學(xué)生對(duì)特定音樂(lè)知識(shí)掌握的程度。

HiTeach系統(tǒng)中三項(xiàng)技術(shù)不是孤立的，HiTeach系統(tǒng)在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的應(yīng)用中，要注重對(duì)上述三種技術(shù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼蠎?yīng)用，保持整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)的連貫性。小學(xué)音樂(lè)課程中，小學(xué)生運(yùn)用IRS技術(shù)進(jìn)行答題，其答案可以經(jīng)由音樂(lè)教師選擇，然后選擇性地呈現(xiàn)在電子交互式白板上。而DC技術(shù)的實(shí)物投影，也可以在IWB交互式電子白板上進(jìn)行呈現(xiàn)。HiTeach系統(tǒng)支持下的多元信息化教學(xué)技術(shù)，可以把IWB交互式電子白板作為所有信息采集的呈現(xiàn)點(diǎn)，無(wú)論是DC技術(shù)采集還是IRS技術(shù)采集的信息，都可以納入其中，發(fā)揮出較理想的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

HiTeach系統(tǒng)是一種綜合性相對(duì)比較強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用這一系統(tǒng)，應(yīng)在全面分析小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)在不同階段的側(cè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重提升小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的綜合效果。在今后的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有針對(duì)性地選擇HiTeach系統(tǒng)等信息化的教學(xué)技術(shù)，不斷地調(diào)動(dòng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，最終讓小學(xué)生更扎實(shí)地掌握小學(xué)音樂(lè)課程的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]曹力云.淺談信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課程的調(diào)控與管理[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（7）：18-19.

[2]陳麗雯.論HiTeach互動(dòng)系統(tǒng)及其在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）：77-79.