新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑探析

熊用兵

摘要：在新課改背景下，高中數學教師要轉變傳統的數學教育教學理念，積極引進先進的教學資源，改革創新教學方法，使得高中數學教育教學質量從根本處得到顯著提升，同時，在轉變教學觀念的基礎上，培養出具備專業數學思維的學生，對高中學生未來職業規劃中的正確選擇有著一定的推動作用。本文根據筆者自身多年從事高中數學執教經驗，簡單的對新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑做出以下幾點探討，以供參考研究。

關鍵詞：新課程改革標準；高中數學；教育教學；教學觀念轉變；路徑

教育制度在國家的主持下不斷地進行改革創新，高中數學作為高中教學體系中重要的組成部分之一，如何在現有教育制度下，轉變教育教學觀念，成為現階段高中數學老師所急需解決的問題。在新課改背景下，高中數學教育教學轉變觀念，對培養高素質人才有著積極的意義。

一、現階段高中數學教育教學觀念存在的問題

（一）錯誤的教學目標

雖然我國近幾年不斷地對現有教育制度進行深化改革，同時確立了素質教育為主的教學目標，但是在現階段，以高考主要考核手段的高中數學，依舊將升學考試作為主要的教學目標，考試成績成為衡量學生綜合素質發展的標準，同時考試成績也成為了教師教學成果集中體現的衡量標準，加之學校之間的競爭力以及社會群體之間的競爭力，都導致學生以及教師、家長都極為忽視對學生個性化的教育以及特長的重點培養，這就使得學生綜合素質在本質上并沒有得到有效的培養，錯誤的教學目標使得高中數學的教育教學觀念從根本上出現極大的偏差。

（二）教學模式固化

鑒于高中數學在高中升學考試中的重要性，使得教師依舊保留著以自身的教學進度以及教學內容為課堂教學的主要走向，完全忽視了學生的高中數學學習需求，這種“灌輸式”的固化教學模式，嚴重影響著學生的學習興趣，阻礙著學生對數學學科的發展展望，同時，高中數學整體教學模式固化老舊，教學老師為在公開課等優質課程評選中獲得良好的成績[1]，盲目的運用先進的教學理念，卻在公開課結束后，依舊使用老舊的教學模式，并未將教學模式從本質上進行改革創新。

（三）流于表面的教學改革

正如本文前面所述，盲目的應用先進的教學方式成為現階段部分高中數學教師在教育教學觀念轉變中出現的重要問題。部分教師為認真貫徹落實新課程改革標準，積極引進先進的教學方法，比如情景教學法、合作探究學習法等等，但是卻并沒有真正了解和吃透這些教學方法的實際應用模式，在沒有熟悉和全面掌握的情況下，盲目的進行教學改革，使得學生很難在教學活動中掌握高中數學的知識點[2]，實際上浪費了很多的時間以及精力，比如在自主學習教學模式的應用上，部分教師錯誤的理解自主學習的含義，簡單的認為就是要求學生自己探究學習，用一種放任式的教學模式，讓學生自己規劃學習內容，并沒有在其中起到一定的引導作用，使得學生面對復雜的高中數學知識點，無法做到有效的掌握，嚴重影響著教學質量的提升，對學生本身并沒有積極的作用。

二、新課改背景下高中數學教育教學觀念路徑轉變的有效措施

（一）確立合理正確的教學目標

在新課改背景下，高中學校要改變教學理念，樹立正確的教學目標，并且引導教師以及學生家長樹立正確的教學目標，在認識到素質教育為現階段教學的主要教學目標的基礎上，改變固有觀念，將高中升學考試作為簡單的基礎性階段測試，理性認識高考，同時要了解到教育本身的目的在于培養具備綜合素質的人才，而不是單一的知識型人才，要在幫助學生打下堅實的素質教育的基礎上[3]，完善提高學生的綜合素質培養，幫助學生在高中數學的學習中形成良好的邏輯思維以及探究能力，在觀察和掌握學生個體特長的基礎上，鼓勵學生培養良好的興趣特長，幫助學生發揮特殊的學習能力，在立足于正確的教學目標的基礎上，依據實際教學情況，設計教學計劃，對提高高中數學教學質量有著積極的作用。

（二）樹立和諧的教學關系

依據新課程改革標準，高中教學應當確立以學生為教學主體的教學理念，樹立以教師為教學主導的教學模式[4]，幫助構建和諧的教學關系，在基于學生自身的高中數學學習需求的基礎上，推動師生之間進行良好的互動，同時，教師在推行自主學習的過程中，要積極引導學生自主解決在學習中出現的問題，及時做到解決糾正，幫助學生建立良好的自主學習能力，以及問題探究能力，在推行改革的過程中，積極提高高中數學教學質量。

（三）促進實踐活動的開展

高中數學的教育教學觀念轉變應當提高其自身的實際應用，幫助刺激學生的學習興趣，從而達到提高教學質量的目的。很多學生在學習高中數學時，總會產生疑問，所謂的函數等高中數學知識在實際的生活應用中有什么聯系，這種想法會讓學生逐漸喪失對數學學習的興趣，因此，高中數學老師可以適當的開展實踐課程，將數學知識與學生的實際生活相聯系，讓學生明白數學在生活中的重要性，從而激發學生的學習興趣，獲得豐富的學習經驗，以此培養良好的數學素養[5]。

結語：

高中數學是我國教育體系重要的組成部分，高中數學在新課改背景下，無論是教師還是學生都面臨著巨大的挑戰以及機遇，高中數學教育教學如何在這種挑戰中，挖掘出新的教學觀念，對高中數學未來的發展有著重要的意義，鑒于此，積極分析在觀念轉變中遇到的問題，給出合理的解決措施，打破高中數學觀念轉變長期出現的僵局，對提高高中數學教學質量有著積極的作用。

參考文獻：

[1]楊興. 新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑探析[J]. 西部素質教育，2016，05：104.

[2]丁永成. 轉變教育教學觀念，改革高中數學教學[J]. 讀書文摘，2016，10：224.

[3]余菊榮. 轉變教育教學觀念，改革高中數學教學[J]. 中華少年，2015，24：117-118.

[4]焦彩珍. 高中數學新課程教學改革存在問題的思考[J]. 當代教育與文化，2010，05：70-73.