淺談如何順利完成初高中物理學習的銜接

李明貴

【內容摘要】對于剛上高一的學生來說會有很多的不適。在學習物理上也會感覺到不適應，同學們會感覺到高一的物理不同于初中的物理。如何處理好初、高中的物理方面的銜接問題？如何降低學生們的種種不適？如何提高高中物理的學習效率？在這個過程中，教師的引導起到了至關重要的作用。所以高中教師們對此要有一個較為完整的方法系統。在長期的教學實踐過程中，通過老師們的不斷總結與分析，初步的得到了以下幾點方法來應對初、高中銜接不適問題。

【關鍵詞】物理教學 銜接 能力培養 循序漸進

一、循序漸進，步步深入

在教學過程中，教師們要從學生們的實際情況出發。學生們的思維能力，對新知識的認知能力，對物理的掌握情況都要有一個全方位的了解與分析。進而做出一個階梯式的教學過程，使學生有一個認知的過程，適應學生們的智力發展過程。在階梯式教學中，每一階段的學習成果容易使學生產生滿足感，從而學生們的信心將大大的提高。步步的深入式教學，很大程度上能讓學生們掌握住學習物理的規律，掌握住對學習物理的規律后，學生們才會去適應這個階段的學習。高中階段的物理學習不是一件容易的事情，所以教師們切不可急于求成。教師們要給學生們一個時間段去進行自我的調整，步步的去引導他們，讓他們逐步的去了解這個新的環境。例如在一些知識點的講解中，有時會涉及其他科目的知識點，或是涉及到初中知識時，教師們要適當的引導他們回憶，并加以提醒，并且在過程中要了解他們考慮問題的思維方式，我們盡可能要以他們的思維方式來展開教學工作。這樣以來教學過程中的溝通將會更加的通暢。

二、運用化繁為簡的教學理念

高中的物理和初中的物理比較起來，高中物理教學更加的抽象化。導致學生很難去理解。所以教師在教學過程中要盡量的把一些知識形象化，利用一些切實有效的教學技巧使問題化繁為簡。我們要有針對性的講解，比如在一些難點、易錯點的知識上我們要加以重視。為了使知識點形象化，我們可以利用多媒體進行有效的講解，我們還可以利用一些模型來使理論變得更加直觀化。在日常教學中我們要多舉例子，這種舉例子的教學方法，不僅可以提高學生們的上課興趣，而且也能夠把知識點講的通俗易懂。多去讓學生理解一些概念性的知識點，少一些無謂的死記硬背，死記硬背不僅不會幫助他們有效的學習，反而往往會使一些學生產生厭煩感，所以我們要注重學生對物理概念性的理解。

三、重視解題方法技巧的引導

數學習題中，往往掌握住了一道題的方法技巧后，一系列的問題將都會被解決。這種點對面式的教學方法也適應高中物理，所以教師們也要抓抓住一些典型的試題進行講解，讓學生們掌握這種解題的方法技巧。注重學生們解題思路的培養，讓他們形成點對面式學習理念，從而實現學生們對這一類題的把握。比如在進行高中物理力學教學中，我們對一些題進行受力分析，常用到的方法是“假設法”，培養他們只要是做物理力學方面的題時，就要想到這個技巧。讓他們形成這樣一個思維方式。

高中物理的習題有時會涉及到很多方面，所以我們要注重培養學生們的團隊合作能力，通過團隊每個人知識的匯總，最終解決問題。我們可以通過分小組的形式來使他們形成一個團隊，每個小組的能力情況盡量平衡，小組中要有一個學習能力較強的同學，來帶動小組的其他同學。通過這種分小組的教學方式，既可以提高他們的合作能力，也可以讓他們具有競爭意識，在競爭中也容易激發他們的斗志，從而產生對學習的興趣。在教學的過程中多以學生為主體，讓他們多去發揮自己的潛力，使他們具有獨立的思維能力，教師在教學的過程中多扮演引導者的角色。

此外，教師們要對學生的作業認真批改，在批改的過程中可以適當注釋些意見或是些激勵的話語，這也是拉近師生關系很好的辦法，也跟更讓學生感覺到老師的責任心。在批改的過程中教師們要注重學生產生的問題，并且結合實際的做出分析和總結，從而在講課過程中做出針對性的講解。在批改的過程中老師們也要注重學生們的細節問題，盡量的讓他們養成一些做題的好習慣。

四、注重培養學生思維能力

初中的物理往往要求學生具備形象化的思維方式，而到了高中的物理要求學生要具有一個抽象化的思維方式，這就要求學生們要有具備一個強大的思維能力。在初中的教學過程中，學生們的思維形成了定勢，一時間思維能力不好轉變，所以老師們在這個階段多去重視學生們的思維能力，一步步的轉換學生們的思維方式。

總的來說，這個階段在今后高中教學中起到了重要性的作用。在這個階段中，教師們切不可急于求成，而是多去耐下性子來去分析和總結問題所在，去一步步了解他們，了解他們的心理，了解他們碰到的難題，了解他們的思維方式。運用一些切合實際的方法技巧讓他們度過這個特殊階段。堅持以學生為本，教師為輔的理念來展開工作。興趣是最好的老師，所以我們要充分的調動學生們對高中物理的興趣，讓他們對高中物理學習具有積極能動性。尊重學生的想法，努力的做好引導工作，使學生以最小的代價度過這個特殊的階段。