淺談電子白板使用的幾點(diǎn)誤區(qū)

范蕊++何貴啟

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0212-01

隨著電子白板的普及，我們的教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的改變。電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。對(duì)學(xué)生來說，它喚醒了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，并為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑。使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂的學(xué)習(xí)；對(duì)教師來說，它改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更高效、更省力，將老師從粉筆、黑板中解放出來。電子白板的確好用，電子白板里的資源多而廣。我使用了一段時(shí)間后，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：電子白板使用得好，教學(xué)起來能達(dá)到事半功倍的效果；反之，如果用不好，那么就只能達(dá)到事倍功半之效。在使用電子白板時(shí)，要注意以下幾個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)一：“走馬觀花”式的演示。

在教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師由于時(shí)間、精力、技術(shù)等原因影響，很少有人一課一課的自己做課件，都是直接從網(wǎng)上下課件為自己所用。我了由于身處鄉(xiāng)下，電子白板的使用要晚一點(diǎn)。剛開始也是直接從網(wǎng)上下載課件就去教學(xué)。由于經(jīng)驗(yàn)不足，我走了“極端”，上課時(shí)，只會(huì)照著PPT從頭到尾的演示，不分主次，只要演示完，這課就算上完了。雖然現(xiàn)實(shí)積極性高，但效果不理想。舉個(gè)例子，我在教學(xué)《柳樹醒了》這課時(shí)，課件開始是幾幅有關(guān)春天的美麗景色的圖片，我依次點(diǎn)給學(xué)生看，學(xué)生熱情高漲，不由自主的發(fā)出感嘆，接著放的幻燈片上也出現(xiàn)了生字、詞語、句子，我也帶著學(xué)生過了幾遍。，到下午布置寫生字時(shí)，學(xué)生寫得慘不忍睹。我問學(xué)生，我早上已經(jīng)強(qiáng)調(diào)幾遍了，哪些字寫時(shí)要注意什么地方，你們寫的沒有幾個(gè)是對(duì)的。這下，學(xué)生七嘴八舌的說，早上的風(fēng)景真美麗！這下我才明白，由于我不分主次，不突出重點(diǎn)，學(xué)生的注意力全在他們?nèi)菀子涀〉膱D片上。

誤區(qū)二：“生搬硬套”。

由于地區(qū)、學(xué)生存在差異，直接下載的課件，可能適合別的老師、學(xué)生，但不一定適合自己，老師在教學(xué)時(shí)，一謂只會(huì)照搬，覺得別人做的都是好的，把每一張幻燈片都細(xì)細(xì)的講解、演示。但過度使用，會(huì)把課堂變成資源展示的陣地。整節(jié)課讓人眼花繚亂、目不暇接，由原先“人灌”的課變成了“機(jī)灌”的課。”容易變成了“走課件”。

對(duì)以上兩個(gè)誤區(qū)，解決辦法：

不同地區(qū)，不同的學(xué)生存在差異。老師再用電子白板教學(xué)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系自己的實(shí)際，也要重視學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。綜合各方面考慮。每一課的課件都自己做，難度非常大，時(shí)間、精力也不夠，但我覺得，在條件允許的情況下，還是應(yīng)該自己嘗試做做。雖然非常辛苦，自己把今年教學(xué)的內(nèi)容做課件，保存好。如果自己以后再上到同樣的內(nèi)容，將以前做好的課件修修改改再用，這樣省時(shí)、省力，因?yàn)榉献约旱娘L(fēng)格，我相信效果不會(huì)差。直接下別人的課件使用時(shí)，一定要結(jié)合自己、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行刪補(bǔ)。要做到“取其精華，去其糟粕”。

誤區(qū)三：拋棄黑板、粉筆。

前幾年，我們老師有個(gè)愿望：哪天不吃粉筆灰就好了。隨著信息技術(shù)的普及，這個(gè)愿望變成了現(xiàn)實(shí)。一堂課動(dòng)用信息技術(shù)的十八般武藝：動(dòng)畫導(dǎo)入、圖片展示、視頻介紹、音效烘托……形、聲、色俱全，執(zhí)教者把整節(jié)課的全部?jī)?nèi)容都集中到了課件上，把要提的問題，要說的話，教學(xué)內(nèi)容、例題、解答過程、練習(xí)題，甚至作業(yè)都通過屏幕顯示出來。……精心準(zhǔn)備的電子課件，的確有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化教學(xué)過程，使語文課堂變得教師好教，學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)。整節(jié)課按課件設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行，課件面面俱到，原本需要教師板書的內(nèi)容全在課件上顯示，一堂課下來，黑板“干干凈凈”的。有老師閑談時(shí)講，現(xiàn)在用電子白板節(jié)省粉筆，幾天還用不到粉筆。我覺得這種看法是錯(cuò)誤的。

走出誤區(qū)的方法：

“多媒體僅僅是教學(xué)的補(bǔ)充手段，不能因?yàn)榧夹g(shù)而忽略了教學(xué)過程中最本質(zhì)的問題——學(xué)生。”多媒體的使用要控制在合理的范圍內(nèi)，且應(yīng)以學(xué)生為本，尤其要注意低年齡段的學(xué)生，他們還沒有養(yǎng)成辨識(shí)能力，更需要有親自操作的機(jī)會(huì)。“真實(shí)操作會(huì)讓孩子對(duì)概念、事物之間的聯(lián)系有著更直觀的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。”

“在教學(xué)內(nèi)容上，把握好‘度同樣很關(guān)鍵。”恰到好處地運(yùn)用多媒體，會(huì)給課堂注入活力，但過度使用，會(huì)把課堂變成資源展示的陣地。學(xué)生上課就像在看電影，課件內(nèi)容多、播放速度快，學(xué)生看不清、聽不準(zhǔn)、記不牢，教學(xué)效果也不會(huì)好。

“教學(xué)手段，從來都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。‘花架子不會(huì)長久，扎實(shí)有效的課堂才是學(xué)生所需。因此，教師最重要的是要練內(nèi)功，尊重學(xué)科規(guī)律，提升學(xué)科素養(yǎng)。內(nèi)外兼修，才不會(huì)被‘技術(shù)左右，教學(xué)手段的使用才會(huì)游刃有余。”