中職學校美術專業中的中國畫教學要點

覃耀忠

【摘要】中國畫教學是美術專業教學中的一項重要的教學任務，中職院校美術專業中的中國畫課程的開設有利于培養學生的藝術內涵，提高學生對于中國畫的審美，培養他們對中國畫繪畫技能的掌握，從而為我國輸送大量優秀的中國畫繪畫人才。本文著重分析中職院校美術專業中的中國畫教學要點。

【關鍵詞】中職學校 美術專業 中國畫教學要點

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0204-01

中等職業教育是我國教育的重要組成部分，擔負著為社會培養高質量技能型人才的重任。美術專業是中職學校開設的一門非常重要的藝術類專業，隨著社會的發展，教育觀念的改變，我國的藝術類考試逐年升溫，中職院校美術類專業的發展也得到了更多的重視，對它的研究也越來越深入。在美術專業教學中，對于中國畫的學習是藝術類學生的一門必修課程，對于中國畫繪畫技法的掌握已經成為他們必備的技能。在中國畫教學過程中，只有對中國畫的教學要點做出規范才能進一步加強對中國畫學科的建設。

1.規范中職學校美術專業中的中國畫教學要點的意義

第一，中國畫教學要點是教師在中國畫教學過程中為學生制定的最核心，也是最基本的教學內容，是中國畫學科特色的集中體現，是教學設計中的重要內容，也是教師在中國畫教學的過程中所要傳授并要求學生掌握的最基本的學科知識，因此對于中國畫教學要點的規范是保證教學質量的基本要求。

第二，為了適應教育的快速發展，中職院校的學科規模在不斷地擴大，但是由于發展過快，對于學科的規范和建設往往不夠完善，教育所暴露出來的弊端也越來越多。為了提高中國畫教學質量，必須剔除教育教學過程中的不合理因素，比如學科內容設置的偏頗，教學手段的單一，教學模式的僵化等，其中教學要點的規范是增強學科建設的關鍵性因素[1]。對于中職學校美術專業中中國畫教學要點的規范可以幫助老師了解中國畫教學的原理，認識到中國畫教學內容的核心，從而把最核心的知識傳授給自己的學生，培養出大批真正能領悟中國畫的藝術內涵并具有精湛的繪畫技法的優秀學生，為高等院校和社會輸送更多更加優秀的高品質藝術人才。

第三，中國畫具有自己獨特的藝術體系，在世界藝術領域獨樹一幟，但是中國畫的繪畫教學往往是沿襲西方的教學體系，沒有結合自己的藝術特色自成一家。西方畫作與中國畫的繪畫技法雖有相通之處，但是因為藝術本質的區別，繪畫技法往往也大相徑庭，這就要求我們的美術專業的教育者不能一味地使用“拿來主義”，要針對具體問題進行具體的分析，制定出適合自身的教學體系，拒絕盲目的照抄照搬。中國畫有自己獨特的藝術內涵和藝術魅力，繪畫技法自成一派，在藝術界獨領風騷，美術專業的老師應該提升自己的藝術內涵，增強自身的教育技能，根據中國畫的特色制定出有針對性的教學內容。

2.中職學校美術專業中的中國畫教學要點分析

2.1 加強繪畫理論和美學思想的教學，提升學生的藝術內涵

藝術專業的學習首先要求學生要有對于藝術的領悟能力，能夠感受藝術的內涵，體會藝術作品所想要表現的主題，以及蘊含的感情。外行人看中國畫的時候，它就只是一幅水墨畫，但是作為學習中國畫的學生來講，能夠感受畫作的獨特魅力是對于他們日后學習中國畫繪畫技法的最基本的要求。中國畫講究筆墨的運用，講究形式美，對于意境的再現是中國畫的靈魂之所在[2]。中國畫實際上是通過繪畫這種形式向人們傳遞一種觀念和思想，即人與人、人與社會、人與自然的關系。北宋郭熙的《早春圖》是中國畫畫史上山水畫的經典之作，《林泉高致》是郭熙所著的一部關于山水畫理論的佳作，在這部著作中，他提出了關于山水畫的“三遠法”的繪畫理論，即“山有三遠。自山下而仰山顛，謂之高遠；自山前而窺山石后，謂之深遠。自近山而望遠山，謂之平遠。”郭熙的“三遠論”后來成為山水畫繪畫技巧的經典之論。中國畫的畫學史和繪畫理論是支撐中國畫教學的重要理論知識，對于這些理論知識的了解和掌握，可以為學生后期的學習繪畫技能奠定堅實的基礎。對于美學的學習，可以提升學生的藝術內涵，讓他們領悟到中國畫的精華之處，認識作品的價值。

2.2 讓學生臨摹佳作，熟悉中國畫的造型規律和表現技巧

中國畫分為山水畫、人物畫和花鳥畫，在藝術大師創作中國畫畫作的過程中，多以寫生的形式為主，但是對于還未熟練掌握繪畫技能的學生來說，寫生不利于學生掌握中國畫的造型特征和表現技巧。中國畫的繪畫對于筆墨的運用極為講究，線條和構圖是衡量一幅畫作的關鍵性因素，教師可以通過讓學生觀賞名師的優秀畫作并進行臨摹，從而幫助學生熟悉怎么把現實生活中的物體和意境活靈活現的通過筆墨的運用展現在畫紙上，臨摹的方法有助于學生掌握如何下筆，如何運用筆墨勾勒出優美的線條，如何進行構圖。在美術教學過程中，只有先教會學生繪畫技巧，才能通過多方面的訓練培養他們的寫生創作能力。

2.3 名作鑒賞與寫生創作相結合，提高學生的繪畫技能

對于名作的鑒賞有利于增強學生對于畫學理論和藝術理論知識的理解能力和對中國畫藝術的宏觀把握能力，一名優秀的中國畫學生應該具備對于作品的欣賞和評價的能力。美術專業的教師在教學的過程中可以通過多媒體設備或者帶學生去博物館欣賞名師的畫作，讓學生用專業知識對這些作品做出評價，分析作品之所以能成為經典之作的精華之處。在教學過程中，培養并鍛煉學生的繪畫技能最有效的手段是讓學生們去實踐，即讓學生置身于大自然中，把實際生活場景和理論知識相結合進行寫生創作。理論知識的學習有助于培養學生的藝術內涵，對于佳作的臨摹可以幫助他們掌握繪畫的技法，對于作品的鑒賞是對學生藝術理論的鞏固，這一系列的教學過程都是為學生進行寫生創作打下基礎。學生的寫生創作能力是檢驗老師中國畫教學成果和學生學習結果的決定性標準。美術專業是一個實踐性和應用性都比較強的專業，在中職院校美術專業的中國畫教學過程中，老師應該把學生的寫生創作作為教學內容的重中之重，理論只是創作的輔助，不能顧此失彼，重理論輕實踐，否則培養出來的學生只會“紙上談兵”。

3.總結

中職院校的中國畫教學是我國藝術教育教學的重要組成部分，肩負著培養優秀中國畫人才的重擔，中國畫學科教學要點的規范建設對于人才的培養起著重要的促進作用。在教學的過程中，老師應該把理論與實踐相結合，根據中國畫的特色制定有針對性的教學內容和教學策略，為培養出優秀的藝術人才以及促進中職教育的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]范偉.地方院校美術專業中國畫的教學現狀及對策分析[J].大舞臺，2013

[2]張鳴.淺談高校師范美術專業的中國畫教學[J].中國成人教育，2013