合作學(xué)習(xí)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

邱萬(wàn)瓊

摘要：合作學(xué)習(xí)是一種對(duì)提升學(xué)生的能力與知識(shí)都十分有效的方法，教師在授課的過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的要求，有效將合作所學(xué)習(xí)法運(yùn)用于課堂教學(xué)。本文就合作學(xué)習(xí)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)法；有效性

現(xiàn)代教學(xué)對(duì)課堂質(zhì)量提出了更高的要求，通過(guò)課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，而且要使學(xué)生的多種能力得到有效提升。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅能夠達(dá)到提升學(xué)生的知識(shí)水平的目的，而且能夠達(dá)到提升學(xué)生的能力水平的目的。本文就如何將合作學(xué)習(xí)法與語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)展開(kāi)論述，希望在提升學(xué)生的知識(shí)水平的同時(shí)，也能夠很好的提升學(xué)生的能力水平。

一、將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義

合作學(xué)習(xí)法并不是一個(gè)新穎的學(xué)習(xí)方法，傳統(tǒng)教學(xué)中就已經(jīng)存在，然而傳統(tǒng)教學(xué)中并沒(méi)有對(duì)合作學(xué)習(xí)法引起重視，教師往往習(xí)慣于采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及能力水平的提升都產(chǎn)生了不良影響。進(jìn)入新時(shí)期，為了培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的人才，通過(guò)課堂教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)就顯得十分重要，因此，合作學(xué)習(xí)法受到了廣泛重視，將合作學(xué)習(xí)法與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，能夠收到良好的教學(xué)效果，具有重要意義。

（一）幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)

將合作學(xué)習(xí)法與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)起來(lái)的首要目的，就是為了使學(xué)生更加有效的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。初中階段學(xué)生要進(jìn)行較高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容及學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些困難，都需要通過(guò)學(xué)生之間的有效合作加以解決。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些理解難度較大的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生之間通過(guò)有效的溝通與交流，能夠使學(xué)生更好的理解與掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，合作學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)生有效掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有重要意義。

（二）對(duì)提升學(xué)生的能力有重要意義

將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于課堂教學(xué)，不僅對(duì)初中學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)有很大幫助，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力也有重要意義。合作學(xué)習(xí)法打破了教師機(jī)械的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)的狀況，通過(guò)學(xué)生之間的有效合作，學(xué)生之間通過(guò)交流等多種方式，積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)，期間學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多種能力都得到了有效提升。

（三）對(duì)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式有重要意義

初中語(yǔ)文教師肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要緊跟現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步驟，這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求。教師在授課的過(guò)程中組織學(xué)生有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，無(wú)疑打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及提升課堂教學(xué)的有效性都具有重要意義。

二、將合作學(xué)習(xí)法與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)應(yīng)該注意的問(wèn)題

通過(guò)上文我們不難發(fā)現(xiàn)，將合作學(xué)習(xí)法與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，能夠收到良好的教學(xué)效果。本人作為一名初中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中也積極的將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于課堂教學(xué)，并在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，較之于其他教學(xué)方法的組織與應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)法顯得更加復(fù)雜與困難，對(duì)教師提出了更高的要求，想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教師一定要注意以下幾個(gè)方面。

（一）教師通過(guò)理論與實(shí)踐兩個(gè)方面把握組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方法

想要將合作學(xué)習(xí)法有效運(yùn)用于課堂教學(xué)，需要教師首先能夠從理論上對(duì)合作學(xué)習(xí)法有清楚的認(rèn)識(shí)，這樣才能在理論的指導(dǎo)下組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師僅僅從理論上掌握該如何有效組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是不夠的，還要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思，歸納總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)與技巧，這樣才能使學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)更加有效的開(kāi)展。

（二）科學(xué)分組

教師想要在課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。學(xué)生進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)是以小組的形式進(jìn)行的，因此，教師能否科學(xué)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，也需要教師掌握有效的方法與技巧。教師在分組的過(guò)程中，首先應(yīng)該引起重視的就是小組成員的人數(shù)，小組成員的人數(shù)既不可以過(guò)多，也不可以過(guò)少，人數(shù)一般應(yīng)該控制在5個(gè)左右。當(dāng)然，在確定好了小組成員數(shù)量的基礎(chǔ)上，就需要對(duì)小組成員的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)行合理配置，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，將擁有不同語(yǔ)文水平的學(xué)生安排在同一個(gè)小組中，能夠收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（三）適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

初中語(yǔ)文教師在組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不是教師在授課的過(guò)程中將更多的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，就能夠收到良好的教學(xué)效果。只有適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)才能收到良好的教學(xué)效果，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑惑時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

三、如何將合作學(xué)習(xí)法與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)

合作學(xué)習(xí)法如此重要，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極的引入合作教學(xué)法。那么在實(shí)際的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師該如何很好地將合作學(xué)習(xí)法與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)呢？本人總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

（一）選擇有效的合作學(xué)習(xí)話題

教師將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于課堂教學(xué)，能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，與選擇的合作學(xué)習(xí)話題緊密相關(guān)。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是每一個(gè)話題都適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，只有有討論價(jià)值與意義的題目，教師才應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。這就要求教師不斷提升自身選擇學(xué)生合作學(xué)習(xí)話題的能力，為學(xué)生有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)提供有效的指引。

（二）合理監(jiān)督

較之于其他學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多的自主空間，學(xué)生可以自由的發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，與其他學(xué)生自由的進(jìn)行交流。但是這里所說(shuō)的自由，并不是純粹的自由，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理監(jiān)督，一旦學(xué)生出現(xiàn)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情時(shí)，教師要及時(shí)加以制止。

（三）注意合作學(xué)習(xí)的頻率

初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，一定要把握好頻率，不能一味的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則會(huì)影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師在組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該注意適度原則。如果教師在授課的過(guò)程中過(guò)度的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

本文筆者就合作學(xué)習(xí)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了論述，希望對(duì)教師在教學(xué)有一定的啟發(fā)。新時(shí)期初中語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，科學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平與能力水平，積極促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。