讓思想品德課堂動起來

黃旭

【摘要】隨著信息化時代的來臨，“互聯網+”對各個行業產生了翻天覆地的變化，教育行業也不例外。尤其是思想品德學科，需要足夠寬廣的知識面和足夠豐富的素材，才能調動學生的積極性，做到開闊眼界、增強獨立思考能力。因此，改變單一地從書本獲取知識，轉向更注重研究性學習，是迫在眉睫的變革。

【關鍵詞】網絡 思想品德

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0170-01

思想品德課堂長期以來給人的印象是“滿堂灌”、“講道理”，似乎和說教、無趣聯系在了一起。其實，透過這門課程，學生可以看到更為廣闊的社會背景、體驗到更為復雜的人性情感。如果能有更豐富多樣的學習方式，就能使思想品德課發揮出應有的效果。在“互聯網+”時代，這個問題得到極大的改善。

一、網絡拓寬了學生的知識面，促使課堂有更多的觀點，讓課堂活起來

在以往的課堂教學中，總是以書本的結論為唯一正確的觀點，不容置疑也不容討論，這樣的課堂只有老師的講授和學生的服從。在多元化的今天，很難再引起學生的共鳴和達到教育的目的。我一直認為，不同的觀點，只有經過比較和討論，才能達到說服他人、接受不同觀點的目的。因此，在課前，我鼓勵學生利用網絡收集各類信息，或圖片、或視頻、或音頻，或筆記、或口述、或肢體展示，在課堂上都可以表達自己的想法。對初中生而言，即使自己的觀點有誤，在別人的引導下，也能認識到自己原來想法的不足，而接受新的理念。這比起老師強行灌輸觀念，更容易讓人接受。同時，既豐富了學生的知識面，又讓學生在課堂交流中，學會分享和表達。

二、網絡創設情境，使學生感同身受，讓課堂動起來

契科夫說過：“學生積極的情緒，能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯系，而消極的情緒則會抑制學生的智力活動。”因此，要讓學生動起來，課堂才能動起來。通過多媒體展示及學生展示，學生對所教內容產生極大的興趣，并轉化為強大的求知欲望。我在講七年級《自我保護》一課時，沒有循常規照本宣科講授如何自救和求救，而是給出幾種模擬場景，如火災、地震、天然氣泄露、雷雨天氣等，請學生給出建議。學生們非常積極，連說帶劃將不同場景下的應對策略說得清清楚楚，下面的同學們聽得認真，時而大笑，時而嚴肅。有的同學說完了還不盡興，一定要把自己搜集到的其他場景下的應對策略告訴大家。整個課堂中我是主持人，學生是積極投入的演員，課堂氣氛被真正調動起來，充滿了歡聲笑語，又達到了教學目標。

三、網絡改變了授課方式，使課堂走向素質教育

在傳統課堂中，老師備課、講授，學生記筆記、做作業。在網絡媒介的介入下，這一順序被顛倒。學生要先在網上查閱資料、收集信息、確立觀點，課堂上在老師的引導下進行展示和交鋒。這樣，大量的工作提前到課前進行，課堂上則有更多的時間進行展示和交流，對學生的語言表達能力、互聯網運用能力、提煉觀點能力乃至小組合作能力，都有極大的鍛煉和提升。三年下來，學生將會成為充滿自信、敢于表達自己觀點的人，對他們的身心健康發展起著重要的作用。

四、網絡讓學習變得輕松和快樂，使課堂成為快樂的學習天地

以往的思想品德課堂，總是讓人覺得枯燥乏味，學與不學一個樣。在大量信息的介入下，課堂豐富多彩起來，為學生們呈現出與學校生活不一樣的、廣闊又復雜的社會萬象。對于渴望成長的初中生來說，每一堂思想品德課都是一扇窗戶，都能看到、學到書本以外的知識，于是熱切期待每一次課堂的來臨。在濃厚的興趣、熱烈的交流中，師生共同感受到了思想品德學科的魅力和無窮樂趣，體會到了學習的快樂。

在今天的“互聯網+”時代，一切都將改變。我們的教育模式也應該與時俱進，主動應對時代的變革和挑戰。在網絡帶來便利和效益的同時，我們也要牢牢把握住思想品德課的德育功能，在教學中對學生進行潛移默化的影響，真正做到素質教育，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]《中學政治教學參考》，2015-3期，陜西師范大學出版社

[2]《思想品德課程標準》