小學語文閱讀教學研究

【摘要】在小學語文教學階段，閱讀教學是開拓學生視野、增進審美體驗、提升語文素養的重要教學手段，閱讀教學是小學語文課堂教學的重要內容，是課堂教學中至關重要的一環。本文以小學語文閱讀教學為研究對象，探究在當前閱讀教學實踐中存在的諸多問題，從教師的角度著手，結合教學經驗以及教學理論基礎，提出合理的教學建議和實施策略，探尋小學語文教學的前進方向。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 策略 方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0191-02

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.教學目標脫離教學實際

新課標對小學語文閱讀教學的目標概括為：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，這三方面教學目標應該時刻成為教師在課堂語文教學過程中的指導和基準。教學目標指導著教學內容又時刻為教學內容服務，然而在實際的教學實施過程中，一些教師傾向于將教學目標浮于課堂教學之上，將教學目標上升到熱愛祖國、塑造人格、培養學生的精神和情懷等層面。諸如此類的教學目標固然遠大而美好，但是卻嚴重背離了課堂的教學實際，不但不能作為課堂教學的指導，還會造成教學實施過程的紊亂，導致學生對于所學知識的接受情況產生模糊和混亂，不便于學生理解教材。此外，一些語文教師在授課之前對于教材和教學內容的理解不夠全面清晰，導致教師所設定的教學目標不夠準確，偏離了教材的中心。由此可見，教師在教學之初對于教學內容和教材必須有足夠的了解，教師必須吃透教材，才能掌控好這個度。

2.教學內容淺嘗輒止缺乏深度

閱讀的過程是學生與文本的一次心靈溝通過程，更是一次審美體驗過程，而閱讀教學的過程則是教師對于這種審美過程的引導和評價，教師需要在閱讀教學中引導學生深入挖掘閱讀材料，深化學生與文本之間的審美體驗和情感交流，提升學生的理解能力和文學素養。然而實際的教學情況卻大相徑庭，現代教育技術的蓬勃發展與課堂教學手段的高速革新讓閱讀教學越來越依賴高科技的教學技術，許多教師在閱讀教學中利用課件和PPT對作者生平、寫作背景、文學常識等等背景性知識做了非常詳細的介紹和說明，文本解讀的教學環節卻一筆帶過不做深入，這種本末倒置的教學模式并不稀奇，常見于青年教師的閱讀教學課堂中，閱讀教學課遠遠不止于常識教學課，學生對于文本的深入理解才是閱讀教學的重點內容，淺嘗輒止的教學模式是為人詬病的。

3.情感訓練與言語技能教學失衡

小學語文閱讀教學主要包括兩個方面的內容：情感訓練和言語技能訓練，兩方面的教學內容相輔相成、缺一不可。但從實際情況來看，教師往往難以掌握這種平衡，常常出現顧此失彼的情況。大多數教師偏重于情感訓練，花費大段大段的課堂時間對閱讀材料進行思想情感的梳理，而言語技能教學則被一筆帶過。閱讀是寫作和表達的基礎，閱讀教學是寫作教學的重要輔助，在閱讀教學中加強學生的言語技能訓練，其效果遠遠超過孤立地進行寫作教學，單一的、失衡的課堂教學模式是不明智的，也是斷不可取的。

二、小學語文閱讀教學的有效策略

1.轉變傳統的教學觀念

在傳統的教學觀念中教師是課堂教學的主體，新課標要求建立以學生為主體的課堂教學模式，教師作為引導者與啟發者參與課堂教學。在小學語文閱讀教學中，教師的任務是激發學生的閱讀興趣和主體意識，引導學生獨立地、自發地參與到閱讀活動中，對學生的發現和體會給予客觀公正的評價。在新型的課堂教學模式中，平等、公正以及互相尊重的宗旨是教師必須堅決貫徹執行的，師生應該共同構建和諧友好的課堂氛圍，以學生為主體、圍繞學生的進行閱讀教學活動。

2.培養學生的閱讀習慣

小學語文閱讀教學既包括課堂上的教學活動也包括課外教學活動，閱讀教學是一個日積月累的過程，僅僅依靠課堂上有限的教學時間不足以完成小學語文閱讀教學的全部任務，培養學生養成良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀質量、延長有效閱讀的時間是語文教師的工作重點。教師應該啟發學生在閱讀的過程中積極思考并提出問題，提高學生解決問題的能力，同時，教師應培養學生借助工具書進行閱讀的習慣，拓寬學生的知識面和閱讀量。培養閱讀習慣需要學生、教師、家長的共同努力，教師可以嘗試跟家長達成一致意見，由家長在課外密切監督學生的閱讀行為，敦促學生主動自覺地參與到閱讀活動中。

三、結語

小學語文閱讀是學生在人生發展初期認識世界的重要手段，對于學生的身心發展和人格塑造都起著至關重要的作用，閱讀教學要求教師確立切實可行的教學目標、重視學生的情感體驗以及言語技能訓練，教師在閱讀教學中應該以學生為教學活動的中心，發揮學生在課堂中的主體作用，合理利用課堂內外的教學環境和教學條件培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，循序漸進地提升學生的語文素養，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

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作者簡介：

溫智慧（1984.4—），女，滿族，籍貫：遼寧丹東人，沈陽大學師范學院，現工作于遼寧省沈陽市于洪區川江小學，學士學位，專業：小學教育。