淺談初中英語教學中學生閱讀能力的提升

陳蘭紅

摘 要：閱讀能力的提升對于學生的全面發展和學生的能力的提升有著至關重要的作用。在現代初中英語實際課堂教學的過程中，教師要積極的改變傳統的教學模式，引入現代教學思想，促進學生的閱讀能力的發展。比如說在閱讀能力提示方面，教師可以從學生的學習目標和學習計劃入手，利用一定的學習任務訓練來讓學生的綜合閱讀水平得到顯著提升。本文將以初中英語教學中如何提升學生的閱讀水平為具體教學案例，結合本人多年的英語實踐教學經驗，闡述一些具體的教學策略，希望對廣大初中英語教學工作者有所裨益。

關鍵詞：初中英語教學；閱讀水平提升；改革與創新

在現代初中英語實際教學的過程中，教師要在實際教學的過程中重視對學生的閱讀能力的培養，通過科學的方法激發學生對于閱讀的興趣，同時努力的提升學生對于閱讀的認識和理解。只有這樣，現代初中英語教學才能夠有效的促進學生的閱讀能力的發展，讓學生在不斷的發展的過程中，更好的培養自己的能力。因此，現代初中英語教學就需要進行改革和創新，以此來保證教學質量。

一、擴大閱讀范圍

初中英語的閱讀教學需要教師注重培養學生的閱讀技能，強化學生對于英語閱讀的感性認識，幫助學生更好地了解英語閱讀的重要性和趣味性。這就要求教師要擴大學生的閱讀范圍，不能呆板的將學生的英語閱讀范圍局限在英語教材上，而要鼓勵學生多多閱讀課外的英文文章。

首先，初中英語教師不能盲目的拔高閱讀要求。初中階段的英語閱讀文章內容不夠多元化，因此需要教師擴大學生的英語閱讀范圍，開闊學生的視野與眼界。但是這種閱讀范圍的擴大不能是盲目的，如果學生的英語閱讀基礎還不夠牢固，基本的語法知識掌握的也比較少，那么教師就不能推薦難度較大的文章給學生閱讀，而應該循序漸進的加深難度，一步步的引導學生進行英語閱讀，難度不能過大。如果英語教師在閱讀教學的過程中過于拔高了閱讀文章的難度，容易損害學生的閱讀積極性，學生在遇到較大挫折后就會產生自我懷疑，這是非常不利于學生的閱讀學習的。因此，在閱讀教學過程中，英語教師擴大學生的閱讀范圍，需要把握閱讀材料的難易度。

二、注意知識的積累

閱讀是憑借已知去獲取未知。與閱讀內容相比，閱讀文體的"已知"要少得多，它主要來自于課內的學習。因此平時要認真對待課本上的篇章。學生的閱讀素養詞匯量是靠平時日積月累獲得的。而篇章閱讀分析能力的獲得，主要憑借的就是課內學習。我了解到學生閱讀英語的速度慢，對文章內容的理解差的主要原因是在閱讀中將注意力集中在字、詞、句子語法上，而忽視了對文章整體意義的理解，沒有掌握對不同文體閱讀的技巧。很多人常常是讀完了一篇文章，但對其中的大意的理解卻似是而非。他們并非沒有豐富的閱讀經歷，關鍵在于他們缺乏必需的閱讀策略的運用意識和運用能力，千篇一律，用一種方法解不同的題。閱讀策略，是在閱讀過程中根據不同的課文類型、內容和閱讀目的，有選擇地靈活使用一定的閱讀方法，它是語言學習策略的有機組成部分。這就要求教師針對不同類型的文章和閱讀目的，使學生運用不同的閱讀方法。從大體上看，閱讀方法有抽象和具體兩種，抽象的閱讀方法是對文章整體的把握和對作者意圖的全面領悟； 具體的閱讀方法是讀者對于字詞的猜測理解和語法結構的分析把握。

在閱讀結束后，教師可以在針對所閱讀的文章進行重點講解，組織一些適當的口頭、筆頭訓練，引導學生背誦幾個經典的好句子。有能力的學生可以要求復述文章。閱讀能力的培育不是一朝一夕的事，靠的是日積月累，持之以恒的努力，所以指導學生在課外進行廣泛地閱讀是很必要的。閱讀時，指導學生做好閱讀筆記，記下經典的句子，或是寫下自己最這篇文章的大意的歸納和閱讀感受。為了調動學生的閱讀積極性，引導學生更加用心地去進行英語閱讀，教師還可以檢查學生的閱讀筆記，及時有效地給予評價。

三、注重對學生閱讀技巧的訓練

初中階段的英語閱讀教學，教師除了要努力培養學生良好的閱讀習慣，還要注重對學生進行閱讀技巧的訓練，這有助于學生在閱讀時節省時間，加快學生的閱讀速度。

首先教師在平常的閱讀教學中應當有意識的訓練學生學會通讀全文掌握文章大意，重點段落精讀，放慢速度讀透，過渡段落快速閱覽縮短停留時間。要求學生在掌握了閱讀文章的含義后歸納文章的主要內容，弄清楚文章想要講述的是什么事情，或者作者要表達怎樣的思想感情。

其次，在完形填空或者閱讀理解選擇答案時，教師要對學生強調審題的重要性。許多學生貪圖做題的速度往往審題不仔細，走馬觀花的看了問題后閱讀不細心造成丟分。例如閱讀問題有可能是問學生文章的觀點，學生馬虎的看成了是問文章的事實，這些地方教師要有針對性的對學生加以訓練，因為這是明顯可以避免的問題，因此教師要加以重視。教師在對學生進行英語閱讀訓練時應要求學生先仔細看了問題后帶著問題有目的的進行閱讀，這將大大節省學生的時間和精力。

四、發現影響英語閱讀的一些因素

在閱讀過程中，學生往往受到閱讀習慣、詞匯量較少、生詞多種種原因，影響閱讀速度的這些原因，應該在教學過程中得到培養。其中一些學生僅僅是做單詞的閱讀，而不是以意群為單位來閱讀，通常還會擺頭，搖晃等一些不良的習慣。這也是成為了影響學生閱讀的障礙；在邊遠的貧困地區，貧困也成了影響閱讀的一個因素，因為條件的限制，學校里的圖書館、閱覽室里面都是一些很陳舊的書籍，數量和質量上也沒有得到保證。大多家庭經濟條件很差，根本不可能給學生買一些相關的書籍，周末也不能通過電視和網絡來了解外面的世界，從中也就不可能會得到更多信息了，學生除了課本之外，基本上不能用其他的資料來擴充知識，擴充詞匯量；有時學生在閱讀中還會遇到一些生詞，那也是影響學生遇到的一個因素。

初中英語教學中，教師要加強對學生的閱讀能力的培養，通過引入現代教學思想、改革傳統的教學模式等方法，促進當前英語閱讀教學質量的提升，讓學生在學習和發展的過程中找到提升自己的英語能力的最好的辦法。同時，教師還需要注意和學生多溝通和交流，幫助學生養成良好的學習習慣，只有這樣現代初中英語教學的質量才會有真正的保障。

參考文獻：

[1]李蘭菊.提高初中英語閱讀能力的措施[J].新課程，2013（15）

[2]吳德香.提高中學生英語閱讀理解能力的策略研究[J].科技咨詢，2014（05）