淺析數(shù)學史對小學數(shù)學課堂教學效率的影響

陸宏璽++陸紅琴

【摘要】在小學數(shù)學課堂教學中，數(shù)學史有著不容小覷的作用，它能非常好的幫助小學生去理解掌握數(shù)學知識，并且可以透徹地了解數(shù)學的知識結構使學生學到的數(shù)學知識更加透徹。課堂教學就是利用用盡可能少的精力和時間，讓學生獲得最大程度上的效益，減緩學生學習壓力負擔，鼓勵學生去動手，優(yōu)化課堂結構，提高自身素質，提高課堂的教學效率。

【關鍵詞】數(shù)學史 數(shù)學知識 課堂教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0104-01

現(xiàn)有的數(shù)學教材，為了保持完整的知識體系，把數(shù)學內容按定義、定理、例題、證明、推論的順序排版，語言也十分精練。雖然這很利于學生對知識的吸納，但也容易使學生理解出錯誤的方向，認為數(shù)學知識就是先有定義，然后總結出性質、定理，最后解決問題這種錯誤的觀點。所以，教學與學習的過程中必然存在著這樣一種矛盾：一面，為了讓學生能更快更好的掌握數(shù)學知識，教育者將知識體統(tǒng)化；而另一面，系統(tǒng)化的知識卻不能夠讓學生了解到知識的由來，知識大都是經(jīng)過問題、猜想、論證、檢驗、完善，歷經(jīng)這樣的過程，它才能夠逐漸成熟，這也將很大程度上影響學生形成正確的思維方式。數(shù)學史可以緩解這樣的矛盾。通過講解一些相關的數(shù)學知識的由來，它可以讓學生在學習系統(tǒng)的數(shù)學知識的同時，對數(shù)學知識的形成過程，有一個比較清晰的認知。

一、數(shù)學史有效提高學生解決問題和創(chuàng)新的能力

小學生學習數(shù)學的過程中對數(shù)學史進一步的了解，可以讓學生更好地理解數(shù)學基礎理論知識，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，提升學生利用學到的知識解決實際問題。對數(shù)學史的學習還能夠培養(yǎng)小學生形成正確的思維方法，學生通過在現(xiàn)實生活中遇到問題時，利用學到的數(shù)學知識，正確解決這些難題，既可以有助于提升小學生的個人素質，也可以幫助學生形成健康完整的人格，同時學生的動手操作能力也得到加強。學習數(shù)學史可以使小學生在學習數(shù)學的過程中，遇到難題時會嘗試自己思考研究，而不是尋求教師的幫助或者向教師要正確答案。學習數(shù)學史雖然對學生數(shù)學成績的提高作用并沒有明顯效果，但同時它也可激發(fā)學生“興趣”，而“興趣”是學生提高數(shù)學成績、學好數(shù)學不可或缺的動力。為此，作為數(shù)學教師不僅要學習數(shù)學史而且還要使其為教學所用，使數(shù)學教學包含更豐富的內涵。

二、數(shù)學史有利于拓寬學生的知識面

小學生實施的《義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出，小學生正處于九年制義務教育階段，學習的數(shù)學課程應重點體現(xiàn)課程的普及性以及基礎性，促進小學階段的數(shù)學教育面向所有小學生。新課程改革后，小學生的素質教育受到社會各界的關注，課外知識的豐富性也顯得越來越重要。而通過數(shù)學史的學習，有助于學生更好地了解數(shù)學史的發(fā)展歷程，更深刻地掌握數(shù)學學習的思維方法。小學生學習數(shù)學史，可以更深入了解書本上的理論知識，并對數(shù)學知識有更深刻的認識，充分激發(fā)學生學習數(shù)學的動機，充分調動學生學習數(shù)學的積極性和主動性，使小學生熱愛數(shù)學，努力學習數(shù)學，為深入的學習數(shù)學打下良好的基礎，促進學生在數(shù)學領域更深層次的發(fā)展。這樣的教學，不但學生容易理解，而且課堂教學效率提高了。

三、數(shù)學史有利于充分調動學生對數(shù)學知識的學習興趣

促使學生學好數(shù)學必須要先激發(fā)學生對學習的興趣。足夠多的心理學研究發(fā)現(xiàn)與夠多的觀察事實表明，一個學生只要對某一學科有足夠多的學習興趣，該生的這門功課的成績必定比較好；反之，學生如對某門學科喪失了學習興趣，則不可能會在該門學科取得很好的成績。小學數(shù)學新課程標準也指出了數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生思考。因此，要充分調動學生的主動性、積極性，就必須重視數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。通過調查和訪談，發(fā)現(xiàn)部分小學生數(shù)學學習興趣不夠濃厚，基于這種學習現(xiàn)狀，根據(jù)小學生的學習特點以及小學數(shù)學的學科特點，小學數(shù)學新課程標準，教育學，教育心理學，當代國內外教學過程理論，采用觀察法、文獻分析法、調查法、案例分析法、訪談法等研究方法，對小學生的數(shù)學學習興趣有了一定的了解，并分析其缺乏興趣的原因，結合工作經(jīng)驗，經(jīng)過一個學期的課堂實踐，并借助同事的一些經(jīng)驗，制定出一套激發(fā)和培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的行之有效的方法。教師方面，要關心學生，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，從生活上關心學生，及時了解學生的情況；在學習上幫助學困生，不讓差生落伍；對于所有的學生多表揚鼓勵，幫助學生樹立學好數(shù)學的自信心。小學教師不僅要充分利用數(shù)學教材上提供的故事、游戲、問題，還要通過其他方式收集一些有趣的、對于學生學習有利的數(shù)學資料，在對小學生進行教學時，融入這些有益的教學材料，充分調動小學生對于數(shù)學的學習興趣，將學生被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。讓學生感受到學以致用，學有所用，還要盡可能為學生提供動手實踐的機會，多設置一些實踐性作業(yè)。

四、數(shù)學史有利于加強小學生對數(shù)學知識的理解

小學數(shù)學在教學過程中融入數(shù)學史的介紹，還可以幫助學生更好地了解數(shù)學知識的來源，更好地利用數(shù)學知識，樹立良好的科學探索精神和正確的價值觀。對于一些要求熟練掌握的數(shù)學知識還應讓學生作更深刻地理解，使理解達到融會貫通的水平。從創(chuàng)新教育的角度來講，還應去鼓勵學生創(chuàng)造性地理解數(shù)學知識，讓他們發(fā)表與教材描述和老師講解不相同的獨特見解，提出與眾不同的解題思路不過，這有助于加強學生對所學理論知識的理解，更好地掌握數(shù)學知識，從而提高小學生的學習效果。

總之，數(shù)學史在小學數(shù)學課堂教學中具有很強的教育功能，小學老師將數(shù)學史與小學課堂教學結合到一起，能幫助小學生高效地學習數(shù)學知識，理解數(shù)學發(fā)展的大致脈絡，使學到的小學數(shù)學知識更加的深刻化。小學教師在小學數(shù)學教學的過程中應該注重數(shù)學史的融入，發(fā)揮數(shù)學史對小學數(shù)學課堂教學效率的提高作用，促進素質教育在小學中的推進。

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