讓歷史課教學(xué)綻放異彩

蔡耐秋

教師是傳授知識(shí)，解答學(xué)生疑惑的人，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)教師的要求已經(jīng)不僅僅是傳授知識(shí)和解答疑惑那么簡(jiǎn)單了。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生靈魂的塑造者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。作為一名中學(xué)教師，我們必須要對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行改革，使學(xué)生在充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、精彩的問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考的興趣

中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如我在講《中國(guó)共產(chǎn)黨誕生》時(shí)，我這樣講；“同學(xué)們，我們每年的七月一日是什么節(jié)日？”學(xué)生回答：是黨的生日。“那么，你們知道它的來(lái)歷嗎”？“中國(guó)共產(chǎn)黨是那一年誕生的？她誕生的歷史條件是什么？中國(guó)共產(chǎn)黨與以往的黨派到底有什么不同呢？為什么說(shuō)沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)？今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這一課”。學(xué)生的興趣被吸引住了，急切想了解新課的內(nèi)容。學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們具有活躍大膽的思維和很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行提問，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生成為這一舞臺(tái)的真正“演員”。例如，在學(xué)習(xí)《新航路的開辟》時(shí)，我先展示了一幅茫茫無(wú)際的大海的圖景，讓學(xué)生嘗試，如果你處在當(dāng)時(shí)，你要去做遠(yuǎn)洋航行，應(yīng)準(zhǔn)備或具備哪些條件呢？學(xué)生很活躍，有的說(shuō)要有指南針，有的說(shuō)要具備天文地理知識(shí)，有的說(shuō)要有航海經(jīng)驗(yàn)、造船技術(shù)等等。我及時(shí)對(duì)學(xué)生的想法做了肯定和總結(jié)。然后我設(shè)問：那么當(dāng)時(shí)為什么要進(jìn)行遠(yuǎn)洋航行？遠(yuǎn)洋航行究竟要具備那些條件？遠(yuǎn)洋航行會(huì)成功嗎？又將對(duì)世界產(chǎn)生那些影響？這節(jié)課我們一起來(lái)探討這些問題。這樣，學(xué)生就有了很大的興趣。

二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，提高課堂效率

歷史課教學(xué)的高效課堂有課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升三個(gè)步驟，高效課堂要求既是統(tǒng)一的教學(xué)要求、教學(xué)模式，又可根據(jù)教師情況和教學(xué)內(nèi)容加以靈活運(yùn)用。提高教學(xué)效率必須做到四個(gè)基本點(diǎn)：小組的建設(shè)與管理，是高效課堂的關(guān)鍵，也是班集體管理的關(guān)鍵；集體備課與個(gè)人二次備課相結(jié)合，要根據(jù)本班、本人實(shí)際進(jìn)行個(gè)人自備；精編精選練習(xí)非常重要，杜絕照搬照用現(xiàn)成資料，使學(xué)生陷入“題海”之苦；教師間多學(xué)習(xí)，圍繞基本要求，不斷提高課堂教學(xué)水平。高效課堂要求學(xué)生課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固測(cè)試等；自主學(xué)習(xí)，就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作探究就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。精講就是保障課堂學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)展，教師發(fā)揮顯性或者隱性的組織作用。不管課堂多火多激烈，教師要巧妙地調(diào)控課堂的走向，絕不能太多地偏離目標(biāo)，要做到張弛有度，收放自如。點(diǎn)撥就是教師敏感地洞悉學(xué)生思維、情緒的態(tài)勢(shì)，迅速作出反應(yīng)，及時(shí)采取恰當(dāng)措施的教學(xué)藝術(shù)。鞏固測(cè)試是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的反饋，它能及時(shí)的讓我調(diào)整教學(xué)的方法和手段。打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，才能在有效的時(shí)間之內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到豐富的歷史知識(shí)。

三、采取問題式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

在平時(shí)的歷史課堂教學(xué)過程中，我不斷探索嘗試新的教法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下以講為主，以講居先的格局，從臺(tái)前轉(zhuǎn)到幕后，把學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的探索者和研究者，只有真正理解和掌握了問題式教學(xué)方法，才能從根本上去應(yīng)用它，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我在課堂教學(xué)中，追求創(chuàng)新，往往在新授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生鞏固和應(yīng)用部分時(shí)間不夠而不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。忽視了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)才是提高課堂教學(xué)效率的根本。沒有清楚地意識(shí)到教師的責(zé)任不是“教師講，學(xué)生聽”，而是為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)展自己的彈跳力，自己躍過攔在學(xué)習(xí)路途上的一根根橫桿。

獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是問題學(xué)習(xí)方式的核心特征，它讓學(xué)生表現(xiàn)為：我能學(xué)。每個(gè)學(xué)生，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和現(xiàn)在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有種獨(dú)立的要求，一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)爭(zhēng)取和日益獨(dú)立的過程。而新課程就要求教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性，并創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立的能力。傳統(tǒng)的“一刀切一鍋煮”轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)特性、個(gè)性化，每個(gè)學(xué)生都有自己的精神世界和內(nèi)在感受。有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。在教學(xué)中，利用獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)化過程，尊重學(xué)生的差異，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，按不同的基礎(chǔ)進(jìn)行分析，讓每個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)都能在小組中充分發(fā)揮，讓不同的學(xué)生都能“吃得了”“吃得飽”。尤其是略讀內(nèi)容，我讓學(xué)生根據(jù)提出的問題，分小組學(xué)習(xí)、討論，再進(jìn)行小組指導(dǎo)，然后全班評(píng)議交流。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性和教師指導(dǎo)的針對(duì)性。

四、注重學(xué)生的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生知識(shí)視野

在新課程標(biāo)準(zhǔn)精神指導(dǎo)下，深入推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育，以人為本，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中做到“五多”：多動(dòng)腦、多思考、多想象、多動(dòng)口、多動(dòng)手。開展第二課堂活動(dòng)是全面貫徹教育方針全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是教學(xué)的延伸，也是歷史課程的有機(jī)組成部分。歷史課的第二課堂活動(dòng)不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。走出課堂教條式的教育，通過戶外游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高集體榮譽(yù)感。在活動(dòng)中營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍，給學(xué)生們提供更多的交流機(jī)會(huì)，讓大家彼此增進(jìn)了解，以便在以后的學(xué)習(xí)生活中更好發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，可以把課堂教學(xué)搞得更好。

興趣是最好的老師，趣味性是第二課堂活動(dòng)最突出的優(yōu)勢(shì)。歷史課的第二課堂活動(dòng)就是讓學(xué)生感興趣，每次的活動(dòng)都興趣盎然，每個(gè)學(xué)生都樂而忘返。要讓學(xué)生們?cè)诔錆M樂趣的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)自我超越，不能為興趣而興趣。我重視開發(fā)學(xué)生的智力，增長(zhǎng)學(xué)生的體力，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人交流、學(xué)會(huì)生存，成長(zhǎng)為棟梁之材。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性愛好和強(qiáng)項(xiàng)，要尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自主參加自己喜歡的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。歷史教師要發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，以科學(xué)的方法培育新苗的成長(zhǎng)。

總之，歷史課堂只有豐富多彩，才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生去主動(dòng)獲取知識(shí)，讓每一位學(xué)生都得到健康發(fā)展。