中職汽修專業理論教學與實踐環節的探討

熊朝夢

【摘要】現如今，我國汽車工業正在飛速的發展，汽車數量在大量增加的同時，也需要先進汽車市場服務業的支撐。中職學校作為汽修專業人才培養的重地，需要進一步培養出適應時代發展需要的技能型人才，有效改變傳統的理論教學模式，強化實踐教學環節，滿足社會需求。本文主要探析了構建專業的理論教學體系以及構建實踐教學體系的途徑。

【關鍵詞】中職 汽修專業 理論教學 實踐環節

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0083-01

引言

眾所周知，要想加強學生的綜合素質能力的培養的力度，一個扎實的理論基礎是必不可少的，尤其是在中職汽修專業的實際教學工作中，培養學生的專業理論體系成為了實踐能力的基石。隨著我國現代汽車行業的發展，主要的特征就是對科學技術成果的應用，很大程度上和檢測、維修設備朝著智能化、自動化發展的方向息息相關，直接決定著參與汽車維修以及檢測的工作者需要在實際的工作中對汽車的構造原理要十分熟練，懂得如何有效的應用機電一體化以及自動化技術。鑒于此，在具體的中職教學工作中，要把建立專業的理論教學體系，培養專業的應用人才作為教學重點。

1.構建專業的理論教學體系

1.1 應用現場教學的手段

一般情況下，在實際的中職汽修專業的教學過程中，需要利用實物教學以及現場教學的模式，比如可以在現場組織教學的內容以及知識點，需要最大程度上避免在教學工作中應用掛圖、黑板的方式。就像在對汽車離合器的教學中，在實際的教材以及掛圖中已經對離合器進行了充分的講解，然而若是學生難以在現場進行切身體會，就難以在之后的實踐操作中對離合器的具體結構有一個詳細的認識。鑒于此，這就需要學生行之有效的將知識點進行理解，加深對理論知識的記憶。

1.2 強化綜合專業基礎課程結構的合理性

按照中職汽修專業實際的人才培養目標，需要進一步優化專業課程的設置，在具體教學需要的基礎上，合理設置理論課程[1]。教學核心就是專業課程的實際需要，教學基礎就是有效保證能夠為學生提供必要的理論基礎平臺，讓學生可以自主的選擇課程內容，主要包括了理學、機械制圖等，同時幫助學生對其進行合理的提煉，促進中職是汽修專業成為一門具有高度綜合性的學科。針對一些和教學方向沒有太大關聯性的內容而言，則需要科學的對教學內容進行取舍，依據新課程改革目標，需要進一步提高各個學科專業課程設置的針對性，幫助學生更加明確的進行學習，強化學生的學習效率。總而言之，在選擇課程上，需要幫助學生學習相關理論知識以及先進技術的同時，還需要強化學生對綜合性基礎知識的學習。

1.3 提高理論知識的實用性

中職汽修專業與其他學科相比具有一定的差異，尤其是在實際的理論教學工作中，需要將實用性的理論知識講解作為教學重點，針對一些和學生職業能力培養沒有太大聯系的知識以及內容而言，要進行適當的舍棄。特別是在選擇教學內容方面上，需要在相關先進技術以及規范的基礎上，對新型的技術、知識進行進一步的重視，幫助學生的學習和學生的實際生活相貼近[2]。

2.構建實踐教學體系

2.1 頂崗實習

頂崗實習作為學生在畢業求職前需要進一步強化自身實踐能力的最后環節之一，同時也被作為現代中職教學工作一項重要內容之一，實則就是學生職業能力構建的關鍵時期。在頂崗實習的過程中，學生能夠直接參與之實際的社會實踐過程中，可以憑借企業這個平臺對學生展開具有針對性的培訓，幫助學生在企業實踐工作中，讓學生可以更加科學有效的把所學理論知識和具體實踐有機的結合在一起，達到對校內學習內容進行擴展、延伸的目的。與此同時，在頂崗實習過程中，也能夠幫助學生更加充分的認識和汽修行業相關的最新信息，讓學生在求職中對自己的就業方向更加明確，懂得科學有效的規劃自身的職業生涯，進一步強化學生畢業之后能夠快速適應社會的能力[3]。

2.2 校內實操訓練

在實際的學生實踐能力的培養工作中，教內實操訓練也是一項關鍵內容之一，該內容和一般的實驗室教學具有較大的區別，教內實操訓練具有較為突出的生產性。另一方面，實驗室教學通常被作為中職理論教學工作的輔助環節，需要具有較強生產性的實操訓練，在具體的實操訓練中，幫助學生順利的進行崗位技能的訓練、學習，在實踐的基礎上來實現教學目的。與此同時，要想進一步幫助學生充分了解系統的操作技能，則需要在實際工作任務以及需要涉及到具體步驟的基礎上，把實操訓練中包含的應用模式有機的結合在一起，有效引導學生展開相應的自主訓練。針對一部分有條件的中職學校而言，還能夠在校內構建教學工廠，比如在具體的教學工廠的建設中，需要參照企業相關的培訓車間模式，學校可以利用教學工廠，相應的實現汽車維修以及綜合性能檢測等業務，在實際的教學工作中，則可以為學生提供實訓場所，讓學生在學習中，能夠身臨其境，獲得一定的技能訓練機會。

3.結語

綜上所述，中職汽修專業理論教學與實踐活動作為復雜的一項工程，我們簡析了構建專業的理論教學體系以及構建實踐教學體系的途徑，分析和探討的目的是為了更好讓中職學校培養的汽修專業人才滿足社會發展的需要。

參考文獻：

[1]馬興國.淺析中職學校汽修專業理論實踐一體化教學法[J].青少年日記：教育教學研究，2015，33（2）：110-110

[2]田源.讓學生在實訓中增強職業意識——在汽修專業實踐教學中注重學生職業意識的養成[J].職業教育旬刊，2014，23（48）：26-27

[3]童仁龍.“專家型訪談會”在開發工作過程化課程中的探新——以中職汽修專業為例[J].新教育時代電子雜志：教師版，2014，36（21）：23-24