關于職高化學教學的探討

韓連有

【摘要】化學是一門基礎性學科，學習一定的化學知識和技能是每個高職學生都應該掌握的基本素質。但是，由于種種原因，職高的化學教學中存在越來越多的問題，許多學生基礎知識差，自主學習意識不強，缺乏一定的動手操作能力，學生學得辛苦，老師教得也并不輕松，高職化學教學進入了一個尷尬的教學怪圈。為了實現高職化學教學的目標，一定要找出化學教學中存在的問題，并提出相應的對策，從而切實幫助高職學生提高自身的化學修養和綜合專業素質。

【關鍵詞】高職 化學 教學探討

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0044-01

高等職業教育是近年來我國發展起來的一種教育模式，高等職業教育越來越成為我國教育體系中的重要組成部分。與傳統的高等教育不同，高等職業教育以培養具有綜合職業能力和全面素質的創新型人才和能直接從事生產、技術、管理和服務的應用型、技能型、高級實用型人才為教學目標。如何做好高職化學教學工作，培養學生的職業技能。本人結合實際教學工作中的體會，對高職化學教學中存在的問題和解決方法進行了幾點探討。

一、高職化學教學中存在的問題

1.從學生素質與基礎來看，與普通高中生相比，高職院校學生的生源類型比較復雜，文化水平落差大，學生化學基礎普遍比較薄弱，一部分學生，對化學學習興趣不大，學習積極性不高，存在厭學情緒。

2.從當前高職高職教材版本來看，很大一部分高職化學教材實際性、適用性、趣味性較低。部分教材版本陳舊，更新速度慢，有些教材內容死板，參照本科內容較多，不適合高職生的學習情況。

3.從教師教學手段來看，老師上課教學方式多采用傳統教學方式，主要還是以老師講為主，學生只是負責聽和背誦，“填鴨式”教學。與學生溝通少，難形成課堂互動，無法帶動學生學習興趣，對多媒體應用較少，授課手段比較單一。

4.從化學教學實驗來看，大部分高職院校化學實驗都屬于理論教學，看圖體會，關于動手實驗設計少，對學生動手操作重視不夠。而化學又是一門需要理論與實際相結合的科目，實踐出真知。不能只是單純畫餅充饑，減少實驗課時，讓學生望文生義。長此以往，也會造成部分學生“高分低能”。

5.從學生自主學習意識來看，高職院校不少學生面對就業、經濟、人際關系等方面的心理困擾，學習積極性不高，學習意識薄弱。而老師注重課堂知識的灌輸，對學生主體意識培養不重視的話，會形成學生學習的目的不夠明確，缺乏學習興趣，過多地依賴于教師。

二、改進高職化學教學的方法對策

1.托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”面對高職生學習積極性不高，對化學學習沒有興趣的現象，教師應作為學生學習的驅動力，在教學中引導學生，激發學生的學習興趣，老師還應該學會利用化學與生活、環境、社會的關系來激發學生的學習興趣，使學生養成正確的學習習慣，產生基礎化學知識和掌握基本技能的學習動力。

2.選擇與高職學校密切相關的，適合學生的教材。選擇一本符合教學要求的教材是搞好化學教學的基礎。當前國家發行的化學教材品種不多，具有高職特色、與專業結合密切的更少。在這種情況下，采用專業與地區輔助教材相結合，實驗與生產實際相結合的教材更能達到教學目標，起到事半功倍的教學效果。

3.改變單一的教學方法，注意生活化教學。化學教學應注重理論與實際生活的結合，不能只局限于通過教師講課來達到學習的目的，引導學生在生活中發現與化學息息相關的信息，我們日常生活中的吃穿用都能聯系到化學，比如我們喝的水、呼吸的空氣，是由天然物質改造而成的，做菜用的醬油等，是由糧食加工和化學處理得到的等，來讓學生透過現象發現本質，知道原來化學離我們也不遠。從而再是傳統的教學模式，拓寬教學方法。

4.改進實驗教學，加強對實驗教學的重視。在高職化學教學過程中，有些實驗是必須演示的，可能由于種種原因，不能全進行。可以結合現代化多媒體技術，找到之前化學家們做實驗的資料或視頻演示，讓學生們結合書本感受，再進行直觀化學演示，讓學生動手操作，教師在旁邊指導，規范實驗方法和步驟，實踐表明，借助實驗神奇的變化以及生動、鮮明的現象不僅可以有效集高職生的注意力，還可以以此為契機，著重培養與發展學生的觀察能力、創新能力、思維能力和自主探究能力，從而使學生在獲得感性認識的同時，更好地理解教師所講解的化學知識點。

5.引導學生做學習的主人和改變教師教育觀念，對學生因材施教。教師要注重對課堂的調控，對差生、中等生和優生的基本情況有基本了解，對他們學習方法的指導要有所不同，如差生一般基礎較弱，要注意加強差生的基本化學知識，如元素符號、化學周期表、化學式等這些基本知識，可以用一些生動形象的例子來加強學生的記憶，講一些化學家做實驗的小故事來引起學生學習的興趣，還有一些跟化學有關的成語，如點石成金、百煉成鋼、沙里淘金等，從而從根本上調動學生學習化學的動力，使其自主學習，提高學習成績。

三、結束語

總之，教師在化學教學中只有不斷轉變教育觀念，改進教學的方式，實現多樣化教學，從學生的實際出發，優化教學設計，點撥給學生優秀的學習方法，才能激發出學生學習的潛能，培養起學生思考問題的能力，樹立起學生服務的思想，吸引學生自覺主動的學習化學。在職高化學教學中把學生培養成具有較強職業崗位適應能力、操作能力、知識能力、自主學習能力和社會交往能力的合格人才，相信職業高中化學教育會取得一個很好的成績。

參考文獻：

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