淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的幾條途徑

黃家輝

【摘要】本文通過(guò)對(duì)學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的成因的分析，提出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從增進(jìn)師生感情、新課的導(dǎo)入、教師的教學(xué)藝術(shù)、給學(xué)生成功幾個(gè)方面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0085-02

數(shù)學(xué)，眾所周知，這是一門(mén)非常重要的課程。從小學(xué)、初中到高中，數(shù)學(xué)都是基本的科目，甚至到了大學(xué)，數(shù)學(xué)還是要學(xué)，數(shù)學(xué)貫穿在我們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。而且我們的生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞還會(huì)影響其他科的學(xué)習(xí)。但是，據(jù)我了解，在農(nóng)村中學(xué)，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，特別是普通班的學(xué)生，到中學(xué)了，很多小學(xué)要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)都還不會(huì)。很多學(xué)生沒(méi)興趣，也不愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這是為什么呢？

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)這者”。教育學(xué)家烏申斯基也曾說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”這些都說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺(jué)性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。那么，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？本人結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有過(guò)去的學(xué)生有禮貌、好教育。從某些表現(xiàn)現(xiàn)象看的確如此。但這不是學(xué)生的錯(cuò)。在我國(guó)，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀念的影響根深蒂固。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生獲職信息渠道單一，主要來(lái)自教師。而教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為教師是教育者，學(xué)生是受教者，教師是規(guī)則和真理的化身，教師和學(xué)生的關(guān)系變成了自上而下的等級(jí)關(guān)系，教師制度性權(quán)威因此產(chǎn)生。但是隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲職知識(shí)的手段多元化，學(xué)生都知道如果有不懂的問(wèn)題上百度一搜就能知道答案，不一定要上課才知道，不一定要老師教了才知道。于是教師不一定成為知識(shí)的最主要傳輸者，這就直接動(dòng)搖了教師是教育者的合法性基礎(chǔ)，侵蝕了教師的權(quán)威地位。而且現(xiàn)在的學(xué)生心理素質(zhì)偏差，說(shuō)不得，罵不得。本來(lái)，學(xué)生違反紀(jì)律了，老師適當(dāng)?shù)嘏u(píng)一下是很正常的。但是有些學(xué)生認(rèn)為老師批評(píng)他就是故意和他作對(duì)，故意給他難堪。于是辱罵老師，甚至報(bào)復(fù)毆打老師。有些學(xué)生還受了社會(huì)上的影響，認(rèn)為教師是臭老九，沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)又沒(méi)地位，于是對(duì)老師并不怎么尊重。結(jié)果造成有些教師和學(xué)生的關(guān)系并不和諧，甚至鬧矛盾。那怎么辦呢？首先，教師應(yīng)該把學(xué)生放在同等地位，不要認(rèn)為高學(xué)生一等，要愛(ài)待學(xué)生，善待學(xué)生，多與學(xué)生溝通。在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛(ài)護(hù)他們，用愛(ài)去感化學(xué)生，減小社會(huì)對(duì)學(xué)生的不良影響，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。其次，對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生應(yīng)該同等對(duì)待，要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才，在向?qū)W生傾注感情的同時(shí)伴有嚴(yán)格的要求，不管學(xué)生出現(xiàn)多少次反復(fù)，都永遠(yuǎn)不放棄對(duì)學(xué)生的熱切的期待。這樣才能建立起和諧，良好的師生關(guān)系。當(dāng)老師和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系時(shí)，那么他們就會(huì)喜歡這位老師進(jìn)而喜歡該老師所教的學(xué)科，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡"數(shù)學(xué)老師"而喜歡"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)"，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣

俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端，是成功的一半”。所以教師每節(jié)課引入時(shí)要巧設(shè)提問(wèn)，力求做到新穎、奇特，具有新鮮感。這樣才能吸引學(xué)生，扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如我講二元一次方程組時(shí)，我不是按照課本內(nèi)容的安排來(lái)導(dǎo)入，而是先板書(shū)一段話(huà)：隔壁聽(tīng)到人分銀，不知人數(shù)不知銀，只知每人五兩多六兩，每人六兩少五兩，問(wèn)你多少人數(shù)多少銀。學(xué)生看到后覺(jué)得很奇怪，有的學(xué)生問(wèn)，老師，這是什么呀？然后我就問(wèn)學(xué)生：

師：大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)狄仁杰？

生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，他是唐朝的宰相，并且判案很厲害的，是神探。

師：那你們佩服他嗎？

生：佩服。

師：那你們想當(dāng)一回神探啊？

生：想。（興奮的喊）。

那好，下面我們來(lái)看這段話(huà)，這是一個(gè)小故事。翻譯過(guò)來(lái)大概是這樣：有天晚上，有個(gè)人聽(tīng)到隔壁有人分贓銀，但是不知道人數(shù)和銀子數(shù)，只是知道如果每人分五兩會(huì)多六兩，而每人分六兩的話(huà)會(huì)少五兩，問(wèn)你知不知道有多少人和銀子數(shù)。大家想不想知道怎么破案啊？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“想”。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)二元一次方程組就產(chǎn)生了很大的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)更加投入，這節(jié)課效果自然很好。所以教師的教法，貴在啟導(dǎo)。精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

三、教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生興趣的培養(yǎng)

偶爾會(huì)聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)某某老師的課沒(méi)意思，不想聽(tīng)。唉，又要上某某老師的課了。這說(shuō)明學(xué)生根本沒(méi)興趣上那個(gè)老師的課，說(shuō)那個(gè)老師的課沒(méi)意思，也就是不精彩。為什么會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得不精彩呢？這就涉及到教師的教學(xué)藝術(shù)了。教師的人格魅力及教學(xué)藝術(shù)非常重要，是引起和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)直接因素。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師必須認(rèn)真鉆研教材，做到因材施教。努力挖掘自己的聰明才智，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)在其中，回味無(wú)窮。課堂中要以灑脫的儀表、飽滿(mǎn)的精神、輕松愉快的表情、親切的目光、和諧的態(tài)度以及簡(jiǎn)潔、流利的語(yǔ)言、規(guī)范、漂亮的書(shū)法、合理醒目的板書(shū)設(shè)計(jì)展示自己的教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)藝術(shù)效果好而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣；反之，不講究教學(xué)藝術(shù)，照本宣科則會(huì)使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生反而感到味同嚼蠟而興趣大減。

四、讓學(xué)生成功，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功，所以，在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該盡可能表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們覺(jué)得成功。比如交上來(lái)的數(shù)學(xué)作業(yè)，很多同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)得都是比較潦草的。有次批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生寫(xiě)得比以前工整，還有些同學(xué)把前面的作業(yè)做錯(cuò)了的改正過(guò)來(lái)，于是我在班上表?yè)P(yáng)了他們，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)以后交上來(lái)的作業(yè)普遍比以前工整，做錯(cuò)改正的學(xué)生也多了，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這么容易就可以得到表?yè)P(yáng)，可以享受成功的樂(lè)趣，所以他們也跟著做了。還有在提問(wèn)題或做習(xí)題時(shí)，選的都是一些比較簡(jiǎn)單的題目，當(dāng)學(xué)生答對(duì)或做對(duì)時(shí)，我會(huì)在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他們，并讓那些沒(méi)被提問(wèn)但也做對(duì)了的同學(xué)舉手，然后也去表?yè)P(yáng)他們。總之，平時(shí)要多注意去發(fā)現(xiàn)學(xué)生有無(wú)閃光點(diǎn)，有無(wú)進(jìn)步，如果有進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂(lè)學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，多讓他們覺(jué)得成功。成功多了，興趣也就上來(lái)了。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊定成.備課上課的理念與實(shí)踐策略[M].北京：開(kāi)明出版社，2009