新課標(biāo)下如何提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

仲海霞

[摘要]提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑有：營(yíng)造良好的化學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分利用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；布置針對(duì)性課前和課后練習(xí)，鞏固知識(shí)記憶；反思教學(xué)成果，加強(qiáng)師生交流。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 初中化學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

初中化學(xué)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，元素構(gòu)成又比較抽象，化學(xué)運(yùn)算過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，使得授課過(guò)程枯燥難懂。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。

一、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

對(duì)于教師而言，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性有利于促進(jìn)教師優(yōu)化教學(xué)方式。以前教師的教學(xué)主要依賴化學(xué)課本，并布置大量的課后作業(yè)，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)單調(diào)乏味的教學(xué)方式、沉悶的課堂氛圍，使得教師本身工作的積極性不高。但是通過(guò)提升課堂教學(xué)的有效性，教師能找到自己最初的奮斗目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題，從而優(yōu)化教學(xué)方式；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高課堂教學(xué)的有效性，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，然后在理解的基礎(chǔ)上記憶化學(xué)知識(shí)。

二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

1.營(yíng)造良好的化學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是初三才開(kāi)始接觸的新學(xué)科，每個(gè)學(xué)生都站在同一起跑線上。孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有學(xué)生自己愿意去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)，化學(xué)才能被學(xué)好。因此，在第一堂化學(xué)課上，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在人教版九年級(jí)化學(xué)第一單元《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》中，教師在課堂開(kāi)始前五分鐘，可以將化學(xué)常用儀器整齊地?cái)[放在講臺(tái)上，讓學(xué)生猜測(cè)儀器的名稱和用途，并獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)的學(xué)生。學(xué)生在“猜測(cè)”的氛圍中，就會(huì)逐漸對(duì)化學(xué)常用儀器產(chǎn)生興趣。

在良好的課堂氛圍下，學(xué)生能夠發(fā)散思維，增加思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。有效的課堂必須要有良好的課堂氛圍，只有在學(xué)生與教師的默契配合下，才能提升學(xué)習(xí)效率。

2.充分利用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

PPT、動(dòng)畫(huà)越來(lái)越多地被運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)中。多媒體設(shè)備的運(yùn)用，能很好地提升課堂教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要?jiǎng)討B(tài)展示教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生全身心參與到教學(xué)過(guò)程中。

另外，還能運(yùn)用多媒體進(jìn)行隨堂測(cè)試，這樣既節(jié)約時(shí)間，又能很好地檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。比如，當(dāng)化學(xué)教師需要了解學(xué)生“元素周期表”的記憶情況時(shí)，就可以讓學(xué)生在多媒體設(shè)備上直接默寫(xiě)。這種方式能很好地幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的“死角”，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)差。但是教師需要注意的是，不能一味地依賴多媒體。因此，教師要統(tǒng)籌好傳統(tǒng)的“黑板”教學(xué)跟多媒體教學(xué)之間的關(guān)系，兩者合理搭配，從而促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

3.布置針對(duì)性課前和課后練習(xí)，鞏固知識(shí)記憶

課堂教學(xué)的有效性不單單只體現(xiàn)在課堂的活躍程度上，它還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況上。要提升課堂教學(xué)有效性必須有針對(duì)性的課堂練習(xí)。學(xué)生只有在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，才能把握整體知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的運(yùn)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳和一氧化碳》這一課時(shí)，有個(gè)制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。教師課前準(zhǔn)備好石灰石和稀鹽酸，安裝好實(shí)驗(yàn)裝置，指導(dǎo)學(xué)生收集二氧化碳?xì)怏w。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的二氧化碳，總結(jié)二氧化碳的各種性質(zhì)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并布置相應(yīng)的課后作業(yè)，使學(xué)生既能體驗(yàn)完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，又能通過(guò)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的鞏固。

4.反思教學(xué)成果，加強(qiáng)師生交流

教師在課后需要進(jìn)行教學(xué)反思，向比自己有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，為提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性而努力。提升課堂教學(xué)的有效性，教師不僅要在課后對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，也要在課堂上和學(xué)生一起反思總結(jié)。在課堂的最后五分鐘，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，首先讓學(xué)生自由討論，然后派代表做總結(jié)，歸納本堂課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)及化學(xué)方程式，分享學(xué)習(xí)方法，指出遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題。教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生通過(guò)自主溝通，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握重點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)學(xué)生的朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，在如何提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的道路上還有很多的難題，有待教師去突破。為了激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，初中化學(xué)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，探索構(gòu)建有效課堂的途徑，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)與同行交流合作，加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理。

（特約編輯 溫簡(jiǎn)）