化學教學中如何提高學生的語言表達能力

張冰峰

[摘要]化學學習中，許多學生往往是懂得原理卻表達不清楚，做主觀表述題時存在條理不清、詞不答意等問題，而學生之所以存在語言表達能力弱的現象，是由于教師在教學過程中并沒有實現對學生語言表達能力的培養以及提升。因此，有必要探討提升學生語言表達能力的方法及措施。

[關鍵詞]化學教學 語言表達能力 提高

在化學課堂教學中，我們會發現這樣一種現象：對某道化學習題，有的學生能做出來，卻不能解釋自己是如何構思這道題以及如何解答這道題的。這主要是因為學生的語言表達能力存在一定的問題，而之所以學生的語言表達能力會存在問題，是因為教師在教學過程中受傳統應試教育思想的影響，只注重對學生筆試能力的培養，卻忽視對學生語言表達能力的培養。倘若繼續以這樣的教學方法進行教學，學生的語言表達能力將會變得越來越弱。21世紀的今天，社會更需要的是全方位綜合發展的人才。由此可見，探討化學教學中提升學生語言表達能力的方法以及措施有著重要的意義。

一、傳統教學環境下化學課堂教學存在的問題

1.“一言堂”教學

傳統的教學環境下，課堂教學方法比較單一，教師大都采用“一言堂”教學模式，且教學步驟往往一成不變。通常教師先帶領學生復習上節課所學內容，接著教師講解新的教學內容，然后為學生布置練習題并講解，最后布置課后作業。整個教學過程下來，都是教師在滔滔不絕地講，師生之間少有互動。這種“一言堂”教學模式直接扼制了學生表達自己想法的機會，更別提對于學生語言表達能力的培養了。

2.應試教育，缺乏語言組織能力的培養以及提升

我們都知道，化學是一門以實驗為基礎的學科，且很多的關于實驗的教學內容，只有在教師或者是學生親自做了相關的實驗以后，才可以理解教學內容的真正含義。同時，做實驗也是強化記憶的一個過程，并且還可以提升學生的動手能力以及思考能力。然而傳統的教學環境下，受應試教育思想的影響，教師為了節省課堂教學時間，會選擇讓學生死記硬背教學的內容，這樣雖然可以實現教學內容的教授，但無論是從教學效率還是從教學質量的提升上來說，這樣的教學方法都是極其失敗的，而且也不利于學生語言組織能力的培養以及提升。

二、提升學生語言表達能力的方法

1.指導學生閱讀化學課本

化學課本知識具有一定的抽象性，因此，教師若想實現對學生語言表達能力的培養，首先應想辦法引導學生閱讀化學課本，讓學生在閱讀化學課本的過程中加強對課本知識的理解。同時，還要引導學生將課本上所記錄的內容轉化成自己語言進行表達。這樣一來，既可以加強學生對課本內容的理解，又可以實現學生語言表達能力的培養以及提升，可謂一舉多得。

2.教師要充分發揮引導作用

常言道“名師出高徒”，若想保證學生的語言表達能力的培養以及提升，首先教師一定要擁有良好的語言表達能力，且在上課的過程中，要充分發揮引導作用，通過自己的一言一行影響學生，讓學生學會表達自己的構思以及解題思想。例如，在講解化合價的計算時，教師一定要做到認真、細致，且對于每一個元素的化合價的推算以及講解一定要做到有理有據，有因有果。這樣，既可以實現教學內容的講解以及教授，又可以加深學生對教學內容的理解。同時，通過這種方式，也可讓學生學會正確地表達自己想要表達的內容，實現別人對于自己所要表達的內容的理解，進而提升學生的語言表達能力。

3.給學生表達的時間與空間

光說不練，無疑是紙上談兵。若想真正意義上實現對學生語言表達能力的培養，除了以上兩點外，最重要的是給學生創造表達的機會。例如，在上課的過程中，教師在講解完一部分內容后，可以根據這一部分內容設置一些教學問題，然后將學生分成不同的小組，讓每個小組的學生針對教師所提出的問題展開一定的討論，最后派出一名代表來回答。這樣一來，不僅可以提升學生的語言表達能力，還可以考查學生對所學內容的理解情況。除此之外，對于教學習題，教師可以選擇部分比較容易的題目，讓學生進行講解。這樣一來，既可以提升學生學習的積極性以及主動性，又可以加強學生語言表達能力的培養。

綜上所述，我們可以發現，若想實現對學生語言表達能力的培養以及提升，教師可通過課本閱讀法、指導法以及交流學習法等多種方法加以實現。

（責任編輯 羅艷）