談高中化學探究性教學的有效性

蔡小穎

[摘要]探究性教學通過在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，實驗并探究解決問題，引導學生獨立自主地學習化學知識。提高高中化學探究性教學有效性的策略有立足教材，開展合作探究，巧設(shè)問題，開展課外探究等。

[關(guān)鍵詞]高中化學 探究性教學 有效性

在新課標的要求下，高中化學教學逐步由傳統(tǒng)的教學模式向新型的探究性教學模式轉(zhuǎn)變，這不僅大幅度提高了高中化學教學的效率，而且提高了學生的課堂參與度和學習化學的積極性，培養(yǎng)了學生獨立思考并解決問題的綜合能力及實驗操作能力。因此，在今后的高中化學教學中，我們要不斷地提高探究性教學的有效性，從高中化學的多個角度，從探究的方式方法等方面對其進行研究，從而最大限度地提高高中化學教學的效率和質(zhì)量。

一、高中化學教學中開展探究性學習的重要性

在重視學生能力培養(yǎng)的當代教育中，探究能力顯然已成為學生能力培養(yǎng)的一個重點。探究性學習重視學習的過程和方法，強調(diào)每一個學生的參與，所以，對于學生未來進入社會的多種能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。對于高中化學這一門學生較難理解和接受的科目而言，運用探究性學習無論是在能力培養(yǎng)上還是在學習效率提升上都有很大的益處。此外，高中化學教學中探究性學習的應(yīng)用還能在很大程度上提高學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。

二、提高高中化學探究性教學有效性的策略

1.立足教材，開展探究性學習

無論運用何種教學方法，都必須依賴于教材和課堂。所以，對于高中化學而言，探究性學習的開展必須要深入鉆研化學教材，將教材的知識點緊密地與實際生活聯(lián)系起來。同時，對于教材中的知識點，教師要有針對性地選取來開展探究性學習，引導學生在探究的過程中掌握知識點，突破教學重難點。

例如，在講解《氮族元素》一課時，我們就可以有針對性地選擇“氨及硝酸”等知識點作為課堂研究的主題，同時圍繞“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥的使用”這一話題，讓學生進行探究，帶領(lǐng)學生將課內(nèi)的知識延伸到課外，與實際生活中的化學知識相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣以及學習熱情，促進學生自主性探究、思考與學習。

2.開展合作探究，培養(yǎng)合作意識

合作學習在高中化學教學中的應(yīng)用能夠在很大程度上促進探究性學習有效性的提高。同時，隨著新課改的不斷深入發(fā)展和推進，合作探究已成為廣受歡迎的教學方法和提高教學有效性的有效手段。合作探究活動的開展與其他的教學方法相比，最主要的區(qū)別是，將傳統(tǒng)課堂中的“以教師為主體”改變?yōu)椤耙詫W生為主體”，因而，合作探究學習符合當前新課改下的生本理念。

例如，在《資源綜合利用環(huán)境保護》的教學中，教師可采用合作探究的教學模式，將課堂交給學生，讓學生在合作的過程中完成教學任務(wù)。首先，教師根據(jù)小組數(shù)量對本課的教學知識點進行任務(wù)分配，每一個小組通過合作、查找資料、討論等方式完成任務(wù)；其次讓學生進行任務(wù)匯報；最后由教師進行總結(jié)并提出建議。

3.巧設(shè)問題，激發(fā)學生探究的好奇心

對于探究性學習而言，通過巧妙的問題能夠有效地提高化學教學的有效性。教師獨具匠心的提問不僅能夠引導學生就所要回答的問題進行思考，同時還能讓學生舉一反三地提出新的問題，激發(fā)他們對化學學習探索的熱情。但是，教師提出的問題一定要有層次性，這樣學生的思維才能在問題的推進下不斷地深入。

例如，在講解《化學反應(yīng)速率》時，課堂中會涉及一些實驗裝置。教師可就此設(shè)問：如果讓你在這些裝置中找出密封性最好的裝置，你們有什么方法？在這幾種方法中你如何觀察化學反應(yīng)的快慢？等等。如此一來，學生的思維被帶動了起來，對問題進行探究的欲望也就被激發(fā)出來。

4.鼓勵學生進行課外探究活動

開展課外探究活動有助于開闊學生的視野，拓寬課堂知識，培養(yǎng)學生的探究意識。

例如，在教學《環(huán)境污染》時，我們可設(shè)計一節(jié)“水資源現(xiàn)狀報告”綜合實踐課，對水環(huán)境作調(diào)查，從水的重要性、水資源的缺乏等項目人手，要求學生通過各種方式收集信息，設(shè)計簡易污水凈化處理的實驗，并撰寫科普小論文等展示實踐探究的成果。

綜上所述，對于高中化學探究性教學有效性的研究，無論是對于促進教育質(zhì)量的提高，還是促進高中化學教學水平的上升都有著不可忽視的重要作用。所以，我們在今后的高中化學教學中，要不斷加大對探究性教學有效性的重視和研究，根據(jù)實際的教學要求來更新和完善探究性學習的方法與策略，從而更好地促進高中化學教學質(zhì)量的提高。

（責任編輯 羅艷）