高中英語教學(xué)中如何實現(xiàn)學(xué)生的主體性

尹瓊

【摘要】英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識積累，若想要熟練的掌握聽、說、讀、寫等語言技能，就需要學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實踐。因此，在進(jìn)行高中英語教學(xué)的時候，如何更好的去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，成為一個學(xué)習(xí)的主體作用，這成為了當(dāng)前教學(xué)過程中的一項重要的研究課題，那么，在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，如何更好的去實現(xiàn)學(xué)生的主體性呢，在進(jìn)行交通活動的時候，是教師和學(xué)生共同參與的一個活動，本文就這一系列問題進(jìn)行了探討，希望對于廣大的教育工作者有著一個更好的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 學(xué)生主體性

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0013-01

現(xiàn)階段高中英語教學(xué)還深受應(yīng)試教育的影響，進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生被動接受知識，因此，學(xué)生普遍存在著一種依賴心理，不敢表現(xiàn)自己，不敢提出質(zhì)疑，主體性不能充分發(fā)揮?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“教育中應(yīng)注意的問題”部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍”。在課程改革下，作為新時代的高中英語教師，應(yīng)該明白我們的教育不是僅僅讓學(xué)生在英語考試中取得高分，還要達(dá)到學(xué)生熟練的運用知識能力和自主學(xué)習(xí)能力。這就需要我們牢牢地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師正確引導(dǎo)，實現(xiàn)課堂學(xué)生主體性

面對新時代對人才的需求，“授人之漁”已成為教育者的最高教育目標(biāo)。進(jìn)入高中的學(xué)生，已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)知識，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的是如何將所學(xué)進(jìn)行運用，并積極發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)求知欲，以求更深層次的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該要善于導(dǎo)引，以激勵學(xué)生們在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，主動參與。

1、教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想

當(dāng)今高科技、高競爭的時代，對外語人才的要求顯然與過去不同。時代要求青年們不僅具有豐富的知識，還需要靈活運用并具有開拓的精神。因此英語教學(xué)中就要求教師樹立正確的教學(xué)觀念，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。在課堂上，教師就要精講巧練，從課堂主角位置退下來，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不搞"滿堂灌"，從以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把足夠的時間和空間留給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的多種感官，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動。

2、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動求知

布魯納曾說：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。在高中英語教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動有效開展的前提，老師也要根據(jù)學(xué)生的特點，采用能夠吸引學(xué)生的教學(xué)方式，引起學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)最近發(fā)生的一些大事件進(jìn)行討論，學(xué)生在使用英語交流過程中不僅可以練習(xí)英語口語，還會鍛煉學(xué)生組織語言的能力和對語法知識的運用，同時由于所選題材與生活息息相關(guān)，使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的有用之處，更能激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而主動求知。

3、以人為本，因材施教，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)揮自己的主體性

每個學(xué)生都有著自己的個性，期在學(xué)習(xí)英語的情況也有著許多差別，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，學(xué)的比較快，而有的學(xué)生則血的比較慢，有的學(xué)生敢于說，善于口頭表達(dá)，因此，在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，我們要根據(jù)不同的學(xué)生而采用不同的教學(xué)方案，從而使得每一個學(xué)生都能夠很好的去表現(xiàn)自己，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，要認(rèn)真的揣摩每個學(xué)生的個性，以便能夠更好的做到應(yīng)人施教，適當(dāng)?shù)娜グ盐諏W(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，比喻，在進(jìn)行課堂教學(xué)提問的時候，一些比較簡單的問題，我們可以讓那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來回答，而那些問題比較高的問題，我們可以采用全班同學(xué)討論的方法來進(jìn)行回答。

二、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自身主體意識

在教學(xué)活動中，學(xué)生是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了實現(xiàn)教學(xué)活動中的主體性，應(yīng)努力做好以下幾點：

1、要正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用，明確英語學(xué)習(xí)的目的

在高中英語的教學(xué)活動中，教師只是一個引導(dǎo)作用，對于學(xué)習(xí)的過程，真正的還行要靠學(xué)生自己，教材只是提供一個學(xué)習(xí)的原型，教師只能引導(dǎo)，學(xué)生需要去認(rèn)識的感受教材中的知識，進(jìn)而結(jié)合科泰資料去更好的擴(kuò)充自己的學(xué)習(xí)能力，在加以運用，才能夠獲得一個良好的學(xué)習(xí)效果。

在信息高度發(fā)達(dá)的今天，英語作為國際交流的重要語言，有著其重要的作用，也為學(xué)生打開了一個新的交流的機(jī)會，高中英語是學(xué)生即將進(jìn)入社會的一個階段，學(xué)生需要能夠更加熟練的去掌握英語的運用，只有這樣，才能夠使得學(xué)生更好的去服務(wù)社會，學(xué)生只有把自己的學(xué)習(xí)目的和生活目的更好的結(jié)合起來，才能夠更好的提高自己的學(xué)習(xí)積極性，才能夠真正的去增加自己的主觀能動性。

2、自我激勵學(xué)習(xí)英語動機(jī)，調(diào)動自身學(xué)習(xí)的主動性

一個有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人，才可能有學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到學(xué)習(xí)中去。對此對學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)進(jìn)行了粗略調(diào)查：有的是為了得到某種物質(zhì)獎勵，有的是為了取悅父母、教師，有的是為了表現(xiàn)自己、獲得榮譽，有的純屬為滿足自己智力需求。但只要有動機(jī)，就會自己主動地制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自覺地投入于課堂教學(xué)中，從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，獲得樂趣。

總而言之，在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，是教師和學(xué)生共同參與的一項教學(xué)活動，教師和學(xué)生相互配合，才能夠更好的進(jìn)行英語教學(xué)，特別是高中階段的英語教學(xué)，其對英語知識的靈活運用有著更高的要求，要求學(xué)生能夠更好的參與到英語活動中，這樣對于提高英語教學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，不僅僅需要采用各種各樣的教學(xué)方法來使得學(xué)生參與到其中，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語教學(xué)活動中的主體地位，更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語知識，真正的做到英語教學(xué)是服務(wù)學(xué)生的一個教學(xué)過程，學(xué)生也要能夠更好的自我調(diào)節(jié)，進(jìn)而更好的參與到英語教學(xué)的活動中，配合教師，實現(xiàn)自己的主體地位，只有這樣，才能夠使得英語教學(xué)活動更加的充滿活力，才能夠取得更好的教學(xué)效果。

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