多媒體優化高中語文教學的實踐與思考

王麗

【摘 要】多媒體教學已經成為當前實施素質教育、提高課堂教學效果的重要途徑。特別是在高中語文課堂教學中，多媒體在創設學習情境，豐富學生知識視野、增強學生情感體驗方面與傳統教學方式相比優勢明顯。因此，運用多媒體優化課堂教學已經成為新時期高中語文課改的重要突破口。

【關鍵詞】多媒體 高中語文 學習興趣 學習效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.083

信息技術是實施新課標的有力工具和重要手段，充分利用現代信息技術是教學發展的時代要求。在中學語文課堂教學中，教師可以充分運用多媒體教學營造寬松愉悅的學習環境，有效擴充教學內容，拓展學生思維空間，搭建師生和諧平臺，不斷優化教學過程。這樣的教學方式有利于強化學生課堂主體意識，培養學生的實踐、探究能力，突出語文教育的人文性，從而有效地提高教學效果。

一、運用多媒體進行語文教學，有利于激發學生的學習語文的熱情，拓寬知識面，更好的進行情感體驗

語文知識豐富多彩，教學設計五彩繽紛，但若運用多媒體課件，就可以呈現美妙的自然風光，奇特的萬物現象，動聽的音樂世界，感人的故事情節……還可以運用各種技巧，如對比、疊合、拖移、音效，以及將事物變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學生對文章有深切的感受，深刻的印象。例如：我在上《故都的秋》這篇課文時，我很好的運用了多媒體進行教學，我首先在背景音樂《長亭送別》中讓學生欣賞幾幅關于北方秋天的圖片，之后讓學生談談自己對秋天的感受，鼓勵學生可以用自己的話說，也可以引用學過的詩句來說，這樣，就很好的調動了學生的興趣，因為我所教的學生都是生活在南方，對于北方的秋天沒有感受過，所以通過多媒體圖片就很直觀的呈現出來了，為學生創設出了一個極為生動的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發了學生的學習興趣，又增強了學生對課文的理解和感悟；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。

二、運用多媒體進行語文教學，可以使課堂靈動富有魅力

在傳統的語文課堂教學中大部分學生是很被動的參與課堂的學習，以背記為主，教學形式死板，同學們大都缺乏學習興趣，師生間也缺乏更多的互動與交流。而現在，有了多媒體教學手段的運用，這一狀況得到了很大改觀。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有了濃厚的學習興趣就有了強烈的求知欲，有了強烈的求知欲就產生了學習的動力。利用多媒體在講授同樣的內容時，所花的時間比原來少很多，能達到事半功倍的效果，課堂上師生互動的機會多了，交流多了，課堂就變得更加生動有魅力了。

例如：我在上《林黛玉進賈府》這篇課文時，我先讓學生用多媒體觀看影片，初步對本故事有所了解，對人物有直觀的印象，再組織學生閱讀課文，找出對林黛玉，賈寶玉和王熙鳳描寫的語句，并加以分析，了解他們的性格特點。最后學會如何進行人物描寫，以自己的同桌為例進行試筆。這與傳統的教學方法有了很大的改觀，引起了學生的愉悅感，激發了學生學習的主動性和學習興趣，從而獲得了良好的效果。

三、運用多媒體進行語文教學，能讓學生很快的明確學習重難點，提高學習效率

傳統的語文教學中，教師一般只是在教案中注明教學重難點，而學生在學習的過程中并不能直觀地看到這一點。而對于文學作品的品讀，理解文章的主要內容，體味和理解重要詞語的意義和作用，提高學生的閱讀鑒賞能力，這正是學生最難把握的，也是很多老師很頭痛的教學內容之一，但是利用多媒體教學則能直觀地啟發學生的思維，從而使學生攻破學習難關。如我在上《人是能思想的葦草》這篇課文時，我首先用多媒體呈現了葦草的圖片，讓學生直觀的感受葦草和人有何相似之處，此比喻為何是著名比喻，然后我用多媒體呈現出我設計的問題，要求學生圍繞以下問題閱讀課文：“人是能思想的葦草”概括了人什么樣的特點？為什么說人全部的尊嚴就在于思想？思想既然是無與倫比的東西，為什么又說它有缺點又是卑賤的？如何認識人是可悲與偉大的統一體？讓學生帶著問題思考，然后在逐一解決問題。“人是能思想的葦草”這一著名比喻，不僅確立了思想對于人生的重要意義，也蘊含了帕斯卡爾對于能思想的人生的自尊與激情。的確，采用多媒體手段教學，充分刺激學生的各種感官，活躍課堂氣氛，調動學生學習的主動性和積極性，能更好的突破重難點，從而提高教學效率。

四、運用多媒體進行語文教學，能有效完成教學任務，提高語文成績

高中生最重要的是為高考而努力，語文在高考中占有重要地位，所以語文成績的提高是每一位師生都應當關注的，這種情況勢必造成學生學習的功利性，學生除了從課本上，試卷中獲取知識之外，沒有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識，而多媒體教學則彌補了這方面的不足，為學生贏得了更多的時間，拓寬了學生的視野，豐富了學生的情感體驗，這對學生寫作文也會有很大的幫助。此外，老師在評講試卷時，也可用多媒體呈現出學生的答案和所得分數，然后讓學生自己比較和參考答案的區別，總結失分的原因，這樣可能對學生在以后的答題有所幫助，也會更好的提高語文成績。

總之，合理恰當的運用多媒體進行教學，可減少粉塵污染，保護學習環境的清潔，有助于學生在清新環境下的學習。教學環境的改善，對進一步提高教學效果和教學質量都會起到很好的促進作用。所以我們每位教師，都應該積極、踴躍地投入其中，根據語文教學的需要，充分發揮多媒體教學的優勢，以很快很好的推動新課改的進程。

參考文獻

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