試析構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

韋麗華

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的主動性上存在一定的問題，在教學(xué)的過程中需要進一步拓展學(xué)生參與教學(xué)的積極性，對當(dāng)前的教學(xué)模式進行改革和完善，使用先進的教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)生參與英語課堂教學(xué)的自主性。本文重點對中等職業(yè)學(xué)校英語自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式進行探討，旨在不斷提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè) 英語 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0018-01

隨著當(dāng)前社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得極大的進步，使得教學(xué)方式也進一步升級優(yōu)化。中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)需要進一步拓展現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，可以有效拓展現(xiàn)代學(xué)生的視野，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。中等職業(yè)教育的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量一直都不是很高，教師進一步運用自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式配合當(dāng)前先進的教學(xué)手段，從而不斷提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式中存在的問題

中等職業(yè)學(xué)校受到當(dāng)前國內(nèi)教育形式的影響，學(xué)生在關(guān)于英語的學(xué)習(xí)興趣上面有著較大的不足，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較為薄弱，因此關(guān)于英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)顯得尤為的重要，但是在當(dāng)前的英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式中卻表現(xiàn)出較多的問題。

（一）因材施教方式不突出

中等職業(yè)學(xué)校教師在開展英語學(xué)習(xí)的過程中，沒有更為有效的手段，實現(xiàn)對學(xué)生的因材施教，不同的學(xué)生在英語語法、單詞等方面的掌握方面存在嚴重的問題，教師運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的水平不高，如：制作課件能力有限，相關(guān)的視頻、音頻加載方法掌握不牢等，使得他們制作出來的課件所取得的效果較為低下，在教學(xué)過程中，因材施教的方式不夠突出[1]。

（二）互動教學(xué)不明顯

在中等職業(yè)教育英語教學(xué)中，學(xué)生主動參與到教學(xué)中的有效性不強，主要就是互動教學(xué)開展的不是很突出。教師就是占據(jù)整個英語教學(xué)的主體，學(xué)生就是被動地記錄、背誦。在英語的互動教學(xué)中，教師沒能采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，使得英語教學(xué)的互動性是不十分的明顯，沒能真正調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

（三）鼓勵教育實施不到位

中等職業(yè)教學(xué)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)具有一定難度，在教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)懈怠，需要進一步突出鼓勵，只有不斷肯定學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的成績，他們才能有效提升英語學(xué)習(xí)的自信心[2]。這就需要教師在日常的教學(xué)之余拉近師生之間的感情，然而在當(dāng)前的教學(xué)中教師在這方面做得較差，并沒有給予學(xué)生太多的幫助。

二、構(gòu)建英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的具體措施

在當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校中，構(gòu)建科學(xué)合理的英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式是非常具有必要的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有著非常大的幫助，下面主要對構(gòu)建英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的措施進行探討。

（一）實現(xiàn)因材施教，構(gòu)建英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中有大量資源，可以將英語課程中所涉及到的原版英文視頻下載下來，進行播放，讓教師在規(guī)定的十幾分鐘時間內(nèi)將課文的背景，作者介紹等展示清楚，說明白[3]。有效構(gòu)建現(xiàn)代化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，這樣一個平臺經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的有效收集，可以實現(xiàn)進一步實現(xiàn)因材施教。因為不同層次的職業(yè)教學(xué)學(xué)生在接受英語語法、詞匯上是存在差異性，需要我們開展有效的分類教學(xué)，在實際課堂上這種分層次的教學(xué)難以實現(xiàn)，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，學(xué)生可以選擇自己自主學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，從而達到循序漸進的學(xué)習(xí)效果，不斷提升他們參與英語教學(xué)的主動性，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。

（二）增強師生之間互動，奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

對于英語教學(xué)而言，需要教師和學(xué)生之間的共同努力才能夠得以實現(xiàn)，由此可見增強師生之間的互動顯得尤為的重要。在科技不斷發(fā)展的今天，交流方式變得更加的多樣化，師生之間的互動交流變得相對較為容易。例如：學(xué)生在時態(tài)、句式的掌握上存在困難，他們對相關(guān)的語法掌握技巧學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒，教師可以借助QQ/微信等交流工具進一步對學(xué)生進行鼓勵，啟發(fā)他們實現(xiàn)知識的有效遷移，同時也可以通過這些軟件實現(xiàn)和學(xué)生的交流互動，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣[4]。

（三）實現(xiàn)互動教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度

英語教師可以開展分組互動教學(xué)的方式，來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度。由于英語課程教學(xué)需要學(xué)生開展大量的練習(xí)，才能實現(xiàn)對相關(guān)問題的理解和掌握，因此需要學(xué)生自主投身到相關(guān)對話練習(xí)之中。在我們的教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的不能接受水平和能力，將其分成不同的組別，實現(xiàn)相互提醒式的對話練習(xí)，同時針對一些英語教學(xué)多樣性的問題上，教師也需要將學(xué)生分成不同討論小組，激發(fā)學(xué)生討論的熱情，最后，教師再進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生對這些英語語法、詞匯應(yīng)用等有一個更為深刻的認識和理解[5]。例如，教師可以組織一場情境演示、點評會。例如教材中有關(guān)于公交車的內(nèi)容，公交車可以成為教師設(shè)定的一個具體情景，讓學(xué)生事前進行充分準備，然后分組不同的小組進行對話表演，這樣一來他們被進一步調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的自主性進一步激發(fā)，因為需要上臺表演情景，所以需要提前進行準備，這種準備的過程就是相關(guān)單詞、語法自學(xué)的過程，在班級同學(xué)面前進行表演，也是培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)文章學(xué)習(xí)的興趣點。

三、結(jié)束語

英語自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生對英語的教學(xué)方式方法不斷產(chǎn)生興趣，借助當(dāng)前先進的信息技術(shù)，并不斷的對教學(xué)方法做出調(diào)整，找出更具有吸引力的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動的花取更多時間投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)之中，提升英語學(xué)習(xí)的有效性，構(gòu)建起中等職業(yè)學(xué)校獨特的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]王麗.構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式[D].華中師范大學(xué)，2006

[2]居婷，劉欽芳，王艷.試析構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式[J].中國教師，2014，S1：81

[3]谷麗娜.構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式[J].現(xiàn)代國企研究，2016，12：134

[4]李冬青.中職校課堂網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式和策略研究[D].南京師范大學(xué)，2008

[5]王雪蕾.淺談構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式[J].校園英語，2014，35：104-105