試論如何提升小學科學課的教學效率

韓曉玲

摘 要：由于時代的不斷進步，小學科學課隨著時代發展的需要而發生了一些變化，這些改變是從多方面發生的，雖然有不同的方向不同的內容，但是目的卻是統一的，都是為了培養小學生的能力。但是許多小學科學課教學效果卻不顯著，因而如何提升小學科學課的教學效率也成為當下一個重要的問題。

關鍵詞：小學科學課；教學效率；創新思維

由于小學教育中新課標的發布，使小學科學課的教育方向也發生了一定的變化，因此，教師應該根據這些變化及時調整自己的教學方式，使小學生能夠盡快適應這種變化。同時教師還應該提高小學生對科學課的興趣，并利用興趣來培養他們的各種能力，從而也能提升科學課的教學效率。

一、培養學生創新性思維，提高科學課教學效率

在小學科學課教學中，比較提倡的是學生的動手能力與知識學習同時發展，因而這就要求教師在教學中注重學生動手能力的發展。在培養小學生創新性思維的過程中，教師應該重點注意小學生感興趣的事物，只有他們感興趣的事物，他們才會進行積極的思考，從而培養學生的創新性思維。三年級的小學生正處于對事物具有濃厚興趣的階段，因而他們對動手操作都是感興趣的，教師應該發展他們的動手操作能力，通過他們不斷動手操作的過程來培養學生的創新性思維。

例如，在小學三年級的科學課中有這樣一個內容，在學到水的狀態時，教師能從現實生活中出現的現象進行講課。教師可以通過進行分組讓學生交流討論，在討論過程中，學生可以提出自己的問題，如，水為什么會有固態、液態、氣態這三種不同的狀態？水蒸氣不是氣體嗎，怎么會是水呢？當然也可以說出現實中的一些例子，如，冬天水結冰后成為固體，春天冰融化后又成為水。教師可以讓學生多進行討論，讓學生表達自己的觀點，通過這種討論能夠體現出培養小學生創新性思維的作用。

二、采用形式多樣的活動培養學生興趣

在小學的科目中，科學課只是一門副科，雖然不如語文、數學那般重要，但是科學課中卻有一些能夠吸引小學生注意力的內容。好動好玩是每個孩子的天性，小學生也不例外，在遇到他們感興趣的事物時，喜歡直接動手操作。因而在科學課教學中，教師可以開展各種需要動手操作的活動，讓學生在動手操作的過程中學到知識。在動手操作過程中，學生能夠全面調動自身的感官系統，視力、聽力、協調力等全面配合。在學生動手操作過程中，他們可以充分發揮自己的想象力，不僅讓他們更加喜愛這門課，也可以提升教師的教學效率。

例如，喜歡游戲是每個孩子的天性，但是通過游戲能培養孩子的興趣愛好。在科學課上，教師可以帶領學生玩一些需要學生動手操作的游戲，在玩游戲的過程中，教師可以了解到學生的興趣愛好，這樣會使教師更易調整自己的教學方案。如可以開展一些泥塑、剪紙、折紙等游戲，這些游戲雖然簡單卻需要學生自己動手，在這個過程中，不僅能夠培養學生的興趣，還會引發學生對科學探索的好奇心。教師通過做游戲的方式對學生進行科學課的教學，使學生在玩中學到知識，培養了他們的學習興趣，還可以引起學生對科學的好奇心，使教師的教學效率得到大大的提升。

三、注重對事物的觀察，提升科學課的教學效率

在小學的科學課上，要培養學生的興趣，首先要做的就是讓學生注意觀察自己周圍的事物，只有學生能夠注意到周邊的一些事物并且認真地觀察，才能在此基礎上引起學生的興趣。而利用這一方法來培養學生興趣時，教師不僅要引導學生對身邊的事物進行細細的觀察，還要激發他們的創新性思維，讓他們可以從各個不同的方面來觀察事物。通過這種方式能夠培養學生養成善于觀察的習慣，為學生將來學習科學課打下良好的基礎。同時也能培養學生對科學的熱愛之情，使教師教學效率得到提高。

例如，在觀察螞蟻時就可以從不同的方面入手，螞蟻雖然小，卻不影響學生的觀察。有的學生會從螞蟻雖然小，卻可以扛起比它們重許多倍的東西這方面入手觀察；有的學生可以從一只螞蟻的力量雖然小，但是它們卻非常團結，團結起來的力量很大這一方面入手；有的學生可以從螞蟻走很遠的路但卻不會迷路這一方面入手去觀察。通過不同的角度去觀察，可以發現許多不一樣的內容，這些內容有可能是你之前從未想到的，而通過這次的觀察可以激發你以后對觀察的興趣。可以說，只要學生能夠用心去觀察，都會有收獲。通過對周圍事物的觀察，不僅能激發學生學習科學的興趣，也會使科學課的教學效率得到提升。

總之，在小學科學課教學中，教師必須發揮自身的最大作用，根據學生的特點，找到適合他們學習的方法，并且根據個人特點來對他們進行有計劃的教學。只有不斷地激發學生的興趣，才能讓他們對科學課產生濃厚的興趣，也唯有如此，才能激發學生學習的熱情，提升小學科學課的教學效率。

參考文獻：

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[2]吳安.新課改下提高小學科學課堂教學效率的策略研究[J].中國校外教育（下旬），2015（Z2）.

編輯 王團蘭