談小學語文中學生綜合能力的提高

楊治雄

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，小學語文的教學目標越來越側重于提高學生的綜合能力。小學語文課堂教學應該以學生為教學的主體，通過教師的引導讓學生積極地投入到語文教學中來，在學習中學到更多的語文知識，在聽、說、讀、寫能力上得到全面的提高，結合自身教學實踐對此進行了深度研究，希望對其他教師有所幫助。

關鍵詞：小學語文；綜合能力；提高

小學語文在教學內容上主要包括聽、說、讀、寫四大內容，要想提高小學生的綜合能力也應該從這四方面入手，采取適當的教學方法來提升學生的學習興趣，讓學生在科學合理的教學安排下逐步提升自身各方面的能力。

一、提高教師自身能力，進行良好的課程改革

要想培養學生的綜合能力，首先要從教師以及授課方式的教學改革開始，這樣從教學方式上的變革才能為學生綜合能力的提升提供基石。筆者認為應該從以下兩方面入手：

1.教師方面

新課程提倡要開發與利用教學資源，在小學語文教學環節中最重要的教學資源就是課本。因此，對于教師而言，仔細去研讀課本，把握教材內涵則是提高課堂教學有效性的根本途徑。教師在研讀時要明確教學目標，然后，結合教學目標去設計教學內容，并在課堂教學過程中針對所出現的情況做好反饋評價工作。

2.課堂方面

小學語文的教育是兒童基本的啟蒙學習階段，在這一階段學生好玩心還是很重的，在教學過程中學生對有趣味的課堂形式更為傾向。因此，在小學語文教學過程中應該結合教學內容進行教學改革，在進行教學設計的過程中更多考慮到學生的天性，使課堂更為適合學生能力的培養。

例如，筆者在教授小學語文人教版三年級上冊《盲人摸象》的時候，筆者進行了如下的課程設計：

在進行教學設計的時候，首先從班級找出五位同學分配角色，作為表演人員，讓他們對課本內容進行預習，然后教師進行一定的排練，讓學生扮演課本上的角色。在開始上課的時候，先讓他們進行表演，這樣其他學生就會對要學習的課程感興趣。在講授課文的時候，筆者再結合他們的表演，對課本內容進行講解，也會讓學生對教學內容有更深的體會。這對于學生理解能力的培養也是有益處的。

二、提高學生綜合能力，使學生獲得全面發展

在提升了教師的教學能力以及進行了科學合理的課程規劃以后，就要將這些規劃落實到提升學生能力的行動中來，針對這一點，筆者認為可從以下幾方面入手：

1.培養學生的閱讀與表達能力

小學階段是進行語言知識積累的重要階段，學生在上學之前耳濡目染中就已經基本具備語言聽說的能力，但是其對于如何進行閱讀與表達上還處于迷惘階段，所以，其還沒有具備綜合能力。因此，在小學語文教學過程中，教師必須結合學生的實際情況進行培養。

首先，學生必須作為課堂教學的主體，教師在授課的過程中應該鼓勵學生表述自己的想法，營造良好的課堂氛圍，使學生能夠暢所欲言，這樣就能使學生樂于表達，勇于表達。

其次，為使學生的訓練活動更加多樣性，筆者在教學過程中組織了讀書交流會，讓學生去介紹自己讀的書籍，這樣一方面可提高學生口語表達能力，另一方面也能激發學生閱讀興趣，通過學生之間交流也能使學生對所閱讀內容有更深的理解。例如，筆者在授課過程中會就學生所傳授的教學內容進行擴展書目的推薦，從而提升學生的閱讀能力。

再次，在實際的授課過程中可以在班級開展讀書比賽、辯論賽、演講比賽等，這樣也能讓學生鍛煉自身的口語能力，激勵學生更加積極主動地學習。

2.培養學生的習作和知識積累能力

小學語文知識講授到深層次程度就要培養學生的創作能力，具體訓練的項目就是寫作能力，這一項能力對于學生的發展也是非常重要的，必須對此給予重視。據筆者觀察，很多小學生在寫作過程中不知道怎么寫。這就暴露出小學生沒有一定的知識量，再加上他們的生活經驗也比較匱乏，因此，在學習寫作過程中他們很難提高寫作的水平，長此以往，學生就會喪失學習寫作的興趣。因此，小學語文教師必須想辦法提升學生的寫作能力。為此，筆者認為應該根據學生的情況，首先布置一些簡單的任務，培養學生寫作的興趣。然后教師要在課外閱讀中幫助學生積累寫作素材，開闊視野。其次，教師要因人而異地為學生設置學習寫作的目標，結合學生的情況循序漸進，防止在教學過程中因為操之過急而打擊學生自信心。再次，教師要豐富學生學習寫作的模式，從寫日記、周記、讀后感、作文等形式出發，調動學生學習寫作的積極性，讓學生將寫作與生活相結合。

在小學語文教學中培養學生的綜合能力要從各方面入手，采取科學合理的辦法，這樣小學生才能在學習過程中逐步提高學習能力，實現自身的全面發展。

參考文獻：

[1]吳紹萍.淺談小學語文教學中學生質疑能力的培養[J].科學咨詢（教育科研），2016（2）.

[2]雷有峰，柳楊.課外閱讀對小學語文學習的有效性[J].科學咨詢（教育科研），2016（2）.

編輯 王團蘭