如何讓小學數學課堂充滿活力

陸洲

摘 要：小學數學是學生學習數學知識的重要階段，這一時期的數學教學對學生的學習興趣培養、數學思維能力的建立都有著非常重要的影響。因此，作為小學數學老師，不僅要完成數學內容的教授，還要對學生的能力培養加以重視。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；活力；方法途徑

一、運用積極生動的語言提高學生學習的積極性

對于小學生來說，不僅僅學習內容是重要的，在學習過程中的體驗也很重要。如果課堂環境比較輕松活躍，學生的學習熱情很容易提高，如果整個課堂比較低沉，學生的積極性很難得到提升。因此，作為小學數學老師，應該根據學生的學習需求來改善課堂教學方法。舉個例子：在上課前、上課中，以及課程快要結束的時候，老師可以設置一些能夠讓學生提高積極性的教學點，比如說，一些形象生動的題目，一些具有趣味性的教學方法等，都能夠讓學生更好地集中在老師上面。另外，作為小學數學老師，在教學過程中要盡量用生動形象的語言去鼓勵學生，讓學生在學習過程中能夠收獲樂趣和自信。比如說，當學生取得一定進步的時候或者是表現優秀的時候，老師一定要對學生提出表揚和鼓勵，及時發現學生優秀的地方；對于一些上課表現不是太積極的學生，老師也不要太過于指責，一定要照顧到學生的自尊心，幫助學生改善學習中的缺點和不足。另外，作為小學數學老師，要給學生塑造好的教師形象，不僅要在教學中擔任學生的老師，還要成為學生的益友，多關心小學生的學習和生活，多融入學生的圈子，多幫助學生解決生活中的難題。只有這樣，學生才能夠信任老師，從而建立起良好的師生默契，從而有利于課堂上高效教學趣味教學的

實施。

二、利用多媒體進行教學

隨著近幾年來信息技術的發展，多媒體被逐漸引用到教學中。作為小學數學老師，可以利用多媒體來提高學生的趣味性。很多小學生的注意力集中時間特別短，經常在課堂中上著上著就走神了。這從另一個方面說明了小學生普遍喜歡新鮮有趣的事物，長時間枯燥的學習并不能讓學生一直集中注意力。多媒體的使用則恰恰能解決這一問題。比如說，以往傳統的教學都是老師在講臺上講解，學生在下面聽講，都是簡單的口述講解，多媒體引入教學則能改變這一教學方法。比如說，老師可以提前進行備課，在教學課件中增加一些具有趣味性的元素。老師可以利用動態的展示效果來進行授課，這樣既有利于學生的理解，又有利于學生提高學習興趣。另外，在教學過程中，對于一些題目的講解以及應用題的使用，老師可以利用圖片的形式對學生進行展示，比如說，在講解加減法的時候，老師可以利用生活中的場景進行出題，比如生活中的購物等。老師還可以利用圖片還原這樣的場景，讓教學過程更加生動形象。另外，作為老師，在教學過程中，老師還可以把多媒體的操作權和使用權交到學生手中，讓學生在學習過程中更好地提高學習興趣以及積極性。

三、進行小組合作學習

通過對小學生的觀察，我們不難發現，很多小學生喜歡一起放學，一起寫作業，一起做游戲，這些說明了小學生普遍的特征就是在一定程度上喜歡集體生活。在小學數學教學中，我們也可以發現，很多小學生上課每隔一段時間就喜歡互相講話討論，這也正是因為這樣的特征使然。因此，作為小學數學老師，可以根據小學生的這一特征，對小學生進行分組合作學習。小組合作學習顧名思義就是將學生分成幾個實力相當的小組，在人數和整個組的能力上保持均衡。老師作為出題者也是評判，在整個小組合作學習中要遵循公正公平的原則。比如說，為了提高學生的一題多解能力，老師可以給每個小組分發相同難度的題目，給每個小組規定一定的時間，哪個小組能夠在一定時間內想出最多的解題思路，即為獲勝。對于獲勝的小組，老師要給予一定的獎勵和表揚，對于沒有獲勝的小組，老師也要幫助他們找出原因，下次再接再厲。在小組合作學習過程中，同一小組的學生之間是一種合作學習互相幫助監督的關系。如果同一小組中出現了有不會的學生，其他小組內學生能夠進行互相幫助，如果同一小組內有學生懈怠走神，同一個小組之間的學生也可以進行一定的提醒和監督。對于不同小組之間，他們是一種競爭關系，每個小組的學生都想自己所在的小組獲得勝利，因此，他們一定會全力以赴，爭取自己所在小組的勝利。因此，可以說，小組合作學習在很大程度上提高了學生的學習積極性和熱情，以及強烈的參與意識和團隊合作意識。

總而言之，作為小學數學老師，一定要在研究學生的基礎上進行教學，幫助學生提高學習熱情和積極性，在教學中增加亮點，改善教學方法，盡可能多地去吸引學生的注意力。另外，作為小學數學老師，還可以根據學生的特點組織合作學習，從而更好地提高學生的參與意識和積極性。

參考文獻：

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[2]周寶貴，小學數學課堂教師導學存在的問題與解決策略[J].現代中小學教育，2013（4）.

編輯 魯翠紅