大學生體質健康促進的“供給側”改革研究

高向文

【摘 要】促進學生健康，提高大學生的體質健康水平是高校體質健康方面研究的主題和熱點，本研究從校園體育設施建設、體育教育人力資源建設、運動處方指導中心完善、互聯網+體質健康指導等“供給側”方面進行研究，對促進大學生體質健康的各個環節進行調整和優化。

【關鍵詞】校園體育設施；體育教育人力資源；運動處方指導中心；互聯網+體質健康

1 校園體育設施建設方面的“供給側”改革研究

多年來，高校在校園體育設施建設方面投入了巨資，體育設施基本完備。能夠保障高校體育教學、課外健身活動，體育比賽等方面的要求。高校校園體育設施建設屬于促進學生體質健康方面的硬件建設。體育設施先進與完備，對學生參與體育活動，提高體質健康有積極的促進作用。一個學校的體育設施完備與先進，不代表這個學校學生體質健康的高低，校園體育設施建設對于促進學生體質健康的提高，是有積極作用的，是必要的物質條件，但不是提高體質的絕對的條件。黎亮等發表的論文《體育設施資源對大學生健康水平的影響研究》一文中，肯定了體育資源的豐富，對提高學生體育鍛煉興趣和增強學生體質都有積極推動作用，但也強調了影響學生體質健康的因素很多。只有保證學生的充裕運動，提高學生體育參與意識與行為，樹立健康第一思想，養成終身體育鍛煉習慣，才能對學生體質有根本的影響。高校要根據本校的財力情況和學生規模，適度的進行體育資源設施的建設和改善，滿足學生的健身需求，體育資源相對不足，直接影響學生的體育健康熱情，體育資源過度開發建設，也會造成體育場館和體育設施的閑置和浪費，因此，只有適度，才是合理的。

2 體育教育人力資源建設方面的“供給側”改革研究

2.1 體育教育人力資源的觀念需要確立和加強

體育教育人力資源是體育教育發展的關鍵，重視和樹立體育教育人力資源的觀念是，能夠充分調動體育教育工作者的積極性和創造性，在各級各類學校也可以在現有的體育場地設施基礎上，通過廣大體育教師自身努力，更好的教育我們的學生，培養學生積極主動的參與到健身運動中來，供給側改革的重點就是調整結構，優化結構，體育教育資源建設中，體育教育工作者是很重要的一個層面。樹立重視和發展廣大體育教育工作者的觀念，可以做到，小投入，大產出的效益。

2.2 體育教育資源建設中人力資源的開發途徑

現代教學理念是職后教育不可或缺的方面。對于體育教育資源的人力資源開發途徑概括為：優化培訓模式、設置培訓內容、選擇培訓方法三個方面。

體育教育的培訓模式可以分為示范講解、相互參觀交流學習、典型案例研究與程序化教學、角色轉化扮演等。實際運用中體育教育人力資源開發以相互交流參觀學習為主，結合優秀案例進行學習。

體育教育的培訓內容要重點關注學生體質健康方面，也要關注大學生體育興趣和愛好的如何培養。體育老師對于從事的教育教學有興趣，就會自覺鉆研教材，研究關于學生體質健康方面的問題，選擇適合本校的教學手段和方法。

體育教育的培訓方法在傳統直觀展示、交流、演示方法上，依托現代傳播方式進行。傳統的培訓方法，多以集中培訓研討，定點參觀交流的方法。現在可以結合互聯網這個便捷的信息交流方式進行，如時下的微信公眾號等。

3 運動處方指導中心平臺的完善對大學生體質健康影響

運動處方指導中心平臺是由體育教師、心理學教師、醫務人員、測試設備等因素構成。通過專業機器的測量，由醫務人員和心理學教師給出的建議，再結合體育教師針對某一人或某一群體制定健身計劃，通過學生的健身過程，再循環往復的測量與評價，直到體質狀況得到改善和提高的目的。運動處方指導中心平臺，對于影響高校學生體質健康是很關鍵的因素，對學生體質提高也是切實可行的。

因此，運動處方指導中心平臺的完善，對提高大學生個體的體質和群體體質健康水平，都有積極地影響。學校層面要加強管理和加大資金投入，提高指導教師的專業指導技術水平和道德素養，也要調動指導教師的工作積極性。運動處方指導中心也要進行自身的宣傳，讓廣大學生了解運動處方指導中心平臺的價值和意義，只有大學生了解了運動處方指導中心平臺的價值和意義后，才能利用這個平臺，為自己提高體質健康服務。

運動處方指導中心平臺的完善，是高校體育教學工作有力促進和補充。體育課是傳授技術和健身知識，教育人的過程；運動處方指導中心是學生接受指導后改造自身的過程。也是學生主動求變的過程。為學生提供一完善的指導平臺，對體質健康進行自我改善和提高，這行工作是不能缺失的。

4 互聯網+體質健康在促進大學生體質健康方面的“供給側”方式的調整

互聯網+體質健康是利用當下網絡資源，對大學生體質健康進行理論宣傳和專業互動指導。這種“供給側”方式具有靈活性和時效性。大學生通過互聯網可以搜索關于自身需求的運動技術，和感興趣的體育健康知識，也可以欣賞高水平的競技表演。目前基于微信公眾平臺的微信公眾號，可以在促進學生體質健康方面實現教師與學生之間的互聯互通。微信公眾平臺實現了信息溝通更舒暢。甄銀龍在《基于微信公眾平臺的大學生體質健康改善策略研究》一文中，談到的體育教學微信公眾平臺包括教學情況、體育百科、健身休閑、訪客留言、平臺管理幾個方面。指出了利用微信公眾平臺豐富了校園體育健康文化的氛圍。展現了高校健康形象的重要窗口。微信公眾平臺也可以實現傳播體質健康理論，對學生體質健康方面的問題進行解答和指導。可以說，基于微信公眾號平臺對促進高校體育健康文化的形成和發展有積極作用。

實踐中，與大學生的基于互聯網+體質健康的互聯互通的方式，也可以利用微信好友的方式進行。教師通過微信朋友圈發布體質健康方面的信息，關注者可以很方便的進行瀏覽，通過點對點的溝通，可以很便捷、高效的進行指導。這對推動大學生體質健康的促進是一個全新的方式，及時利用科技發展的新成果，進行指導方式的調整，會收到意想不到的效果。

5 結論與建議

促進大學生體質健康的“供給側”改革，要在現有的體育硬件資源的基礎上，重點加強體育教育人力資源建設、運動處方指導中心完善、互聯網+體質健康（微信平臺）的建設。

推進大學生體質健康促進的“供給側”改革的同時，也要環環相扣的推進“需求側”的工作。在經費有限或不足的情況下，就要依托現有的體育場地和設施，把有限的體育經費投入到體育教育的人力資源開發、開展校園體育活動，弘揚校園體育文化上，那么對學生的影響會更深遠、更有意義。

【參考文獻】

[1]黎亮，龍沖.體育設施資源對大學生健康水平的影響研究[J].湖北成人教育學院學報，2011（7）.

[2]甄銀龍.基于微信公眾平臺的大學生體質健康改善策略研究[J].浙江體育科學，2015（11）.

[責任編輯：田吉捷]