古詩詞創新教學初探

李云平

【摘 要】古典詩詞是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶。由于其語言生動凝練，意境清新深遠，音韻優美和諧而膾炙人口。古典詩歌對于陶冶青少年的高尚情操，培養青少年的審美情趣，鼓舞青少年奮發有為都有著重要意義。指導學生學習掌握古詩詞并且得其精髓成了必備技能。教師應該重視對學生情感的熏陶，重視學生對于古詩詞傳達出的意境的體會，不但要教會學生欣賞美，而且要使學生擁有一雙善于發現美的眼睛。新課標要求的是對學生知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個緯度的綜合訓練，而古詩詞的教學更要貫徹這一宗旨。

【關鍵詞】古典詩詞；審美閱讀；創新教學

一、營造氛圍，交流情感

詩必因情而發。古人說詩言志，優秀的詩歌作品都是在詩人被現實生活激發起沸騰的感情時寫就的，作品“飽和著豐富的想象和情感，常常以直接抒情的方式表現”（何其芳語）。《語文課程標準》中明確指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”所以在古詩詞教學的過程中必須有良好的氛圍和積極的情感活動。

二、以樂配詩

中國有著優秀的古典詩歌，也有著優秀的古典音樂，兩者有一個相同之處，那就是都表現意境。在古詩詞的教學之中可引入古典音樂這一資源，在音樂的氛圍里學習古代詩歌，可收到良好的教學效果。

教學辛棄疾的《破陣子》時可播放《十面埋伏》，那慷慨激昂的戰斗氛圍充滿整個課堂，音樂幫助學生更好地理解了詞人愿意戰死沙場，卻又報國無門的悲憤之情。教學王昌齡的《出塞》時可播放《胡笳十八拍》展現塞外的空曠寂寥，有利于學生感受邊塞詩的豪壯之美。教學蘇軾的《水調歌頭》時則可播放王菲的現代歌曲《水調歌頭》讓學生品味兩種不同的滋味，以更好地感受詞人的情懷。

音樂配合古詩詞教學時，所選音樂必須與所教詩篇的情調、節奏相和諧，只有這樣才能做到有效的輔助，決不可胡亂選一首歌或一首曲子就上，那樣將得不償失。

三、感受情感美

親情、愛情歷來是詩人吟唱不衰的話題，翻看中國古典詩歌，這部分內容是最燦爛、最炫目的。在教學中，要積極地引導學生感受親情的偉大，愛情的高尚。古人言：“美不美，鄉中水；親不親，故鄉人。”足見詩人對家鄉的熱愛。沐浴在親人無私的愛的光輝中，是多么幸福。在對親情的歌詠中，最為人稱道和傳唱的是孟郊的《游子吟》，沒有諄諄叮嚀，沒有漣漣別淚，一片母愛的純情凝聚在臨行縫衣那無聲的場景之中，歌頌了偉大的母愛。王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫道“每逢佳節倍思親”，手足之情溢于言表，使人感動至極。李白在《靜夜思》中寫道：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”字里行間流露出對久別故鄉的深深思念。王安石在《泊船瓜洲》一詩中也寫道：“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”表現自己對家鄉的戀戀不舍。而曹植的《七步詩》則從反面教育我們親人之間不可互相迫害，應和睦相處。在對這些詩歌的理解中，重在培養學生感恩母愛的偉大、親情的無私，能把這種愛延展，感恩于社會、感恩于祖國，更要讓學生明白充滿親情的家園是和諧歡樂的家園、充滿親情的社會是和諧文明的社會、充滿親情的民族是和諧進步的民族。這樣才達到了我們學習鑒賞的目的。

四、體驗品味，升華情感

在對詩詞的意境主旨有了整體理解和把握之后，學生就會自覺地感受作者的思想情感和寫作藝術，通過詩詞與作者進行心靈的溝通和對話，從而聆聽先賢古圣們的教誨，學習他們博大精深的思想及崇高偉大的人格。可讓學生表演性地像作者一樣帶著情感吟誦詩詞，抒發情感。如果有條件的話，詩詞可以拍個PTV即詩詞TV，讓學生在盡情享受生活樂趣的同時得到藝術美的熏陶。

五、培養學生良性的競爭意識

古詩詞，一般來說，篇幅較短小，而且朗朗上口，易于背誦，根據古詩詞的特點進行如古詩詞朗讀比賽、背誦比賽、默寫比賽等形式多樣的比賽，這樣比賽可以以個人、小組、男女等方式進行。可以說，學生賽得開心，背誦的教學目標也易于完成，大大提高課堂教學質量，效果相當滿意。

在中學古詩詞教學中起主導作用的是教師，而占主體地位的則是學生。教師“滿堂灌”、“一言堂”并不討巧，反而要以一個引導者的身份，把自主權教給學生，讓學生動手動腦，自己查閱資料，自己體會詩詞的意境，這樣既可培養學生的能力，又可使學生產生一種成就感與滿足感，從而對古詩詞充滿熱愛之情。正如陸游所說：“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，新課標要求的是對學生知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個緯度的綜合訓練，而古詩詞教學更要貫徹這一宗旨。

參考文獻：

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