高中生政治生活中法律意識的培養

王林

摘要：在當下一個法治逐漸健全的社會，具備一定的法律常識是每一個高中生應該具備的基本素質，由于在政治教學中，有關法律知識的教授是非常有限的，再加上政治課程中法律常識這個版塊所占的篇幅比較少，因此本文的分析來改進法律課程的教學方法以及通過學校，家庭，社會三位一體的合作借此來提高和培養高中生的法律意識。

關鍵詞：高中生 法律意識 培養

一、高中生法律意識培養的必要性

隨著我國經濟，社會，科學的不斷發展，我國的法制建設也逐漸的趨于完善，幾乎所有的疑難雜癥都可以用法律意識來解決，加之高中階段正是青少年發展的重要階段，這個時期的學生對外界模仿能力較強，對知識的吸收能力也好，但對社會的認知還不是很清晰，很容易受到哄騙而誤入歧途，因此要重視對學生法律意識的培養，作為日常生活以學習為主的高中生，作為社會的新生兒，他們與社會接觸的機會很少，對這個社會并不了解，社會中“黑暗”的一面，他們也鮮少知道，我們之所以要了解法律是因為，在這個社會主義法治社會，守法是一個公民應盡的本分，而知法、懂法更是難能可貴的，簡單的說，只有知法、懂法，才能更好的做到守法。我們知法，懂法，是讓自己擁有自我保護的能力，使自己的權益不受侵犯，而不是利用法律的漏洞傷害別人以求為自己獲得更多的利益，做知識上的“強盜”。我們知道要使我們這個法制社會更加的和諧，良好的法律意識是必不可缺的條件，因此我們必須重視它，并把它作為能夠引導我們向正確方向前進的一盞明燈，要做一名合格的社會主義接班人。

二、高中生法律意識的現狀

（一）法制觀念淡薄，法律認知水平不高

國家普法活動的不斷深入，逐步深化了高中生的法律意識，提高了他們掌握法律知識的能力，但是，受多方面因素影響，高中生的法制觀念仍舊較淡薄，法律認知水平普遍還較低。這主要表現在以下幾個方面：第一，高中生除了必修的文化課以外，能夠接學習的法律知識課是非常有限的，難以系統的掌握自己所需要的法律知識。第二，部分教師受專業素養的局限，對法律知識的把握沒有到達相應的深度，掌握的法律知識也比較有限，在講授法律知識難以做到全面而細致。從而造成學生對法律知識掌握不夠到位，難以準確運用到實際生活中。第三，傳統上的一些負面因素會導致一些高中生產生一些錯誤的法律意識。可見，現如今高中生的義務意識還很薄弱，沒有充分認識到法律制度的所有權利的行使和利益的實現是和自身所應盡的義務相統一和平衡的。

（二）缺乏信仰程度的法律堅守

法律信仰是指對法律的一種追求和堅持，是人們對法的一種心理認同感和皈依感。十五大以來，依法治國作為建設社會主義國家的基本治國方略在對于高中生的法制教育中，更是表現的越來越重要，但由于受傳統的法律文化殘留的影響，我國現階段法制教育還是比較薄弱，法制宣傳不到位，對高中生法制精神的培養還有一些欠缺。現階段社會依然存在有濫用職權的腐敗現象也嚴重影響到高中生對法律的認同，繼而形成對法律信仰的堅持。

三、高中生法律意識缺乏的原因分析

（一）社會法律環境的不完善

雖然高中生社會經驗較少，但社會環境對高中生思想觀念的形成和發展，對中學生法律意識的影響卻是不可忽視的。一方面，隨著社會主義市場經濟體制的建立，中學生的機遇會過，平臺會更廣闊，但由于高中生思想還未真正成熟很容易導致他們思想上的混亂，在接受課堂教材知識時會覺得“說一套做一套”對民主法律意識不認同，甚至會覺得無用。另一方面，受傳統厭訴、懼訴觀念的影響，孩子們從小接受的教育觀念大多秉承著“多一事不如少一事的觀念”在自身利益受到侵害時，往往放棄維護自己的權益，選擇忍氣吞聲，長而久之，必然導致高中生法律意識得不到提高，相應的法治理念也就難以形成。

（二）學校的法制教育投入不夠

學校是高中生學習法律知識，培養法律意識、形成法律觀念的主要陣地。在建設社會主義法治社會的大背景下，國家要求公民具備基本的法律知識，形成正確文明的法律意識，但是大部分中學在教育學生的過程中仍舊存在一些缺陷和不足，導致學生法律意識低下。這主要表現在四個方面：第一，教育內容枯燥。課本上的法律內容更新速度慢，難以跟上社會變更的步伐，在教學中，對高中生采取的都是理論灌輸，很少有實質性的內容來源。法制教學工作基本流于形式，并沒有注重對學生法律素質的培養。導致學生對千篇一律的法律課本知識失去興趣。第二，教學方法失當。在高中生的思想政治教育課程的教學方法基本還是灌輸和說教的模式，沒有樹立正確的“以人為本”的教師觀，在教學方法上也就難以做到以學生的需要為出發點。第三，教學評價標準過于片面。現在的中學，對對高中生的學習效果大部分采取考試的形式，這種考核模式雖然具備一定的合理性，但也導致了學生學習法律知識時，更多注重的是死記硬背，忽略了學生的主動性和創造性，長此以往，學生會對這種機械化的評判標準采取抵觸，失去學習的興趣。

（三）學生對自身法制觀念的建構不夠重視

一方面，由于高中生大部分依舊處于未成年時期，身心發展還不成熟，認為學習法律知識與自己“遙不可及”。自己只要把學習到的法律知識應用到考試中，滿足了考試的要求即可，無需認真學習法律知識。另一方面，很多高中生仍持“讀書無用論”的觀念，他們局限于眼前利益，認為學習理論知識在社會上的作用不大，早日出去社會鍛煉自己的實踐能力才是最重要的，不讀書反而會讓自己得到更多的就業機會。再次，高中生正處于青春期，在家中大多是獨生子女，性格上好沖動，在生活中容易放縱自己，凡事“唯我獨尊”，這樣必然導致他們法律意識的匱乏，遇事喜歡以武力解決，再受到社會上不正確因素的影響就會導致違法犯罪行為的出現而不自知。

四、高中生法律意識培養的對策分析

（一）改進教學方法，激發學生學習的熱情

首先可以利用多媒體教學，多媒體的使用具有很多優點，它不僅符合高中生處于青春期這一階段思維的特殊性，而且大大提高了教學的直觀性和生動性，激發了學生的興趣和想象力，使抽象的法律概念在他們的認識中形象化，教學效果也就更加明顯；其次，進行模擬法庭等法律實踐課程，將法律融入生活，將課本知識通過模擬的情景再現，讓學生親身體驗。這樣就能促進學生法律意識的提高；最后，課堂上應實現與學生的良性互動 ，有效的促進教師和學生之間的交流，這不僅需要教師樹立“以人為本”的教師觀，努力提高業務能力，運用各種教學手段來豐富學生的情感體驗，引導學生樹立正確的道德價值觀，而且需要學生不斷擴充自己的知識，鍛煉自己的表達能力和談話技巧，使師生在課堂談話中體驗法律生活，加深對課本內容的理解。

（二）豐富課余生活，組織學生開展法律案例的探討和辯論

受傳統教學思想的影響，大部分高中生認為，學習法律知識就是為了應付考試，感覺法律知識與自己生活“遙不可及”，也就缺乏了對法律知識的興趣，在這種情況下，在學生的課余生活中引入與學生實際生活相關聯的法律案例，組織學生就此展開討論，使他們在辯論中體驗法律生活情境。積極引導學生思考，交流彼此的思想。這樣不僅能使他們學習到更多的法律知識，完善他們的法律知識結構，而且可以提高他們的思辨能力，在今后的學習和生活中也可以養成用辯證的思維看待一切問題，提高他們解決問題的能力。

（三）多開展校園法制文化宣傳活動

班主任或者政治老師可以通過開設法制園地或者今日說法的活動組織學生開展法制板報的評比活動，鼓勵學生積極參加，由此將法律知識潛移默化的滲透給學生，讓學生在活動中愛上法律；定期組織法律知識競賽，不僅可以讓學生活動豐富起來，而且可以使學生掌握相應的法律知識，在班級中創造良好的學習氛圍。使學生在自己的探索中獲得學習的樂趣。另外，高中生還可以參加法院和聽證會的一些活動，借助這些活動在實踐中拓展自己的眼界和知識面，以便在今后的學習生活中將自己學到的理論知識運用到實踐中，在實踐過程中將學習到的法律知識理解透徹，增強與社會實踐的聯系，充分感受和體驗法律生活的魅力，培養學生的社會責任感。

（四）塑造家庭法律文化環境

除了校園生活外，高中生的大部分時間都在家庭生活中渡過，家庭對高中生的影響也是最直接的，家長在高中生的成長過程中扮演著很重要的角色，家庭所采用的教育模式也就顯得尤為重要。高中生，雖然心理上還不夠成熟，但已經初步形成了他們的價值觀，具有了相對獨立的思想，思維也相對活躍些，在這種情況下，家長既不可對他們過多干涉，也不可放任不管干涉，如果教育方法不恰當反而會產生非常不利的后果， 所以，家庭要形成良好的家庭文化環境，在法律意識的培養方面，家庭應為高中生法律意識的培養塑造一個良好的基礎，通過某種無形的方式，潛移默化的在家庭生活的各個細節中將特定的法律價值道德觀落實到位，以便更好的規范和約束各個家庭成員，也能使高中生對法律生活的經驗有一個初步的認識。作為家長不僅要以身作則，積極學習法律知識，將法律知識融入到法律生活，而且要激發孩子學習法律知識的動力，在精神上給予他們鼓勵、激勵，在生活中，適當的給予他們一些物質獎勵，使廣大高中生敢于挑戰和接受較為枯燥的法律學習。促進自己和孩子共同進步，逐步在家庭中形成一個規范正確的法律意識。