多媒體技術在小學數學教學中的應用之我見

于灝

摘要：在21世紀人民生活水平逐漸趨于現代化的今天，信息技術占據了本世紀的主導地位。由此而誕生的多媒體教學技術既帶給了小學數學教學以福音，更給予了數學教師更多的實踐挑戰。作為一名合格、專業的小學數學教師，理應積極提升自身多媒體教學技能，通過結合多種實踐策略，優化數學教學質量，這是筆者也是所有小學數學教師所殷切期盼的。

關鍵詞：多媒體教學 數學課堂 實踐應用

在小學數學教學中，通過恰當的應用多媒體技術實施課堂教學，能夠給予學生更加形象、生活的視覺和聽覺的刺激，使原本抽象的數學知識逐步向具象化、明晰化方向轉變，便于小學生理解，更易于教師教學。因此，以下筆者將結合自身實踐教學經驗，淺談如何有效應用多媒體技術于小學數學教學實踐中，望對各位同仁有所幫助。

一、利用多媒體創設數學生活情境

利用多媒體技術可以為小學生創設良好的生活情境。小學生是一群思想和意識尚在啟蒙階段的特殊群體，因此，由于受到其年齡的限制，其認知的水平也很有限，不具備抽象化的思維方式。面對這樣的情況，如果教師依然采用傳統的教師講學生聽的教學方式，為學生口述其意，那么可想而知，其是難以理解的。而通過為了學生創造一種良好的生活情境，則可以很好的將教材中數學抽象概念轉化為具象化的動態情境，如此，可讓小學數學課堂教學變得更加富有趣味性，以實現課堂教學目標。

例如，教師在教學有關小數的加減法運算知識時，可以有效利用多媒體技術為學生展示一個小商店情境，其中商店里有各種各樣的生活用品，小學生雖然年齡小，但是基本上都曾有過去商店購物的經歷。因此，教師可以積極利用這一生活經歷，隨機抽選幾名小學生模仿顧客，教師模仿商店的店員，詢問小學生購買何種物品，然后在付錢、找贖的過程中培養小學生的實際小數運算能力，從而提高小學生計算效率。

二、借助多媒體讓幾何教學更生動

小學幾何圖形教學是學生學習幾何圖形知識的基礎。但是究其本質來說，幾何圖形屬于抽象的概念，并且在學生學習的過程，不少小學生向教師反應無法想象出要求求解的部分與已知的數學量之間的關系，而不了解數學量之間的關系也就無從下手。這一實踐困境在平面幾何體的求解中還相對容易一些，但是到了立體幾何的相關求解問題中，很多學生都成了摸不著頭腦的“小和尚”，因此，為了解決這一實踐困境，教師可以積極利用多媒體技術，將幾何圖形的教學，轉變為富有趣味的動畫演示，如此，可以最大限度的集中小學生的注意力，優化小學幾何圖形教學質量。

例如，教師在教學人教版數學三年級《長方形和正方形的周長》時，就可以恰當利用多媒體展開，具體來講，教師可以先在計算機上利用word辦公軟件繪制出幾個長方形和正方形，然后用不同顏色的線段標示出已知和被求的數學量，為小學生呈現出一副動態的演示文本，進而極大的激發小學生學習興趣，提高四邊形周長教學質量。

又如，人教版數學五年級的教材中曾涉及《第三單元長方體和正方體》知識，要求讓學生熟練掌握的是長方體和正方體的表面積和體積的求解方式，為了幫助學生有效掌握這部分的數學知識，教師可以積極利用多媒體技術展開教學，多媒體具有的立體幾何空間模型構建能力，能夠很好的幫助小學生理解和掌握表面積和體積的求解知識，從提高小學生學習立體幾何知識的學習效率。

三、下載豐富教學資源，拓展學生數學知識

多媒體是計算機操作技術與信息傳遞技術的有效結合體，在信息高速傳遞的今天，所有的知識和信息都是可以通過互聯網實現共享的。人們可以利用多媒體技術從網絡上下載豐富的資源，當然也可以將自己所擁有的資源上傳至網絡與他人共享。因此，在這個“大數據”的時代，教師可以恰當利用多媒體技術下載海量的數學教學資源，以拓展學生的視野，跟上時代的進步。

例如，教師在教學有關“圓的面積”知識時，就可以利用多媒體技術在百度上檢索到更多的有關圓形面積的知識，如“割圓術”的來歷、“祖沖之環形山”的來歷、“九章算術”的發展等，如此，可以有效拓展學生的數學知識面，讓學生的視野不再僅限于課本上的知識，轉而向更深、更廣闊的領域進發。

四、積極總結教學經驗，避免課堂教學空留其表

積極做好課堂教學經驗總結工作，并將開展多媒體教學中發生的各種實情記錄在案，是有效分析學生學習情況，優化教學工作的重要手段。并且，多媒體教學雖然優點很多，但是教師也應當認識到，并非所有的教學內容都適合運用多媒體技術展開教學，有些很容易讓學生接受和理解的數學知識就完全沒有必要再采用多媒體教學，比如說圖形的平移、旋轉等概念，這些都是可以通過教師口述表達就能讓學生理解的，“鋪天蓋地式”的多媒體教學非但不能引起學生的注意，提高學生興趣，反而會造成多媒體技術的濫用，致使多媒體課堂教學空留其表。因此，在實踐教學中，教師一定要把握好一個使用的度。積極總結運用多媒體技術開展教學的實踐經驗，進而在不斷的總結、分析、實施中逐步提升小學數學教學的有效性。

概言之，在小學數學課堂教學中，為了有效激發小學生的學習興趣，將小學生的注意力集中在課堂教學中，教師可以積極應用多媒體技術展開課堂教學，多媒體技術擁有的超強信息整合能力，可以將豐富的文字、優美的圖片和生動的音視頻等信息有效的整合為一個多媒體課件，再通過投影設備形象生動的展現在小學生的面前，大大提高學生的學習主動性。為了有效實現數學教學目標，教師可以首先，利用多媒體創設數學生活情境；其次，借助多媒體讓幾何教學更生動；再次，下載豐富教學資源，拓展學生數學知識；當然最后也不能缺少積極總結教學經驗，避免課堂教學空留其表的有效策略，唯有如此，方能在最大限度上優化多媒體技術在小學數學教學中的應用效果。

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（作者單位：遼寧省昌圖縣長發小學）