淺談“以人為本”對高校輔導員開展就業指導工作的啟示

李浪光

摘要：本文從“以人為本”的思想角度出發，闡述了以認為本的高校輔導員在對學生就業指導方面的作用，一是增強與學生的交流溝通，二是提高了就業指導工作的針對性和有效性。同時，構建了在“以人為本”理念指導下高校輔導員就業指導工作策略，以促進大學生更好地就業。

關鍵詞：以人為本；高校輔導員；就業指導

引言：

教育部數據顯示，2017屆全國普通高校畢業生預計795萬人，比2016年多出30萬。2001年，全國高校畢業生人數僅有114萬，到2016年的15年間，畢業生人數增長了651萬。從《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》等文件來看，都對輔導員的職責和職業功能提出：高校輔導員應為學生積極開展職業規劃與就業指導，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念。

1“以人為本”思想的相關概述

以人為本，是科學發展觀的核心，是中國共產黨人堅持全心全意為人民服務的黨的根本宗旨的體現，是對馬克思主義基本原理的繼承和堅持。“以人為本”，就是把人看成社會發展的“根”和“本”，一切工作都要以人為出發點和歸宿點。在高校輔導員的學生就業指導工作中，“以人為本”，就是要以實現大學生的最佳就業為目標，從學生的根本利益出發，確立和尊重學生在教育活動中的主體地位，著力培養他們的自信心、全面而和諧的素質、鮮明的個性，尤其注重培養他們的創造力。

2 以人為本的高校輔導員對學生就業指導的作用

就業指導作為學校教育活動的重要方面，教育的主體是學生，根本任務是培養學生健康向上的就業觀和人生觀。學生之所以產生這樣那樣的就業情緒問題，從根本上講是由于其物質和精神的需求得不到滿足，是需求與現實之間矛盾的表現。因此，要加強新時期高校就業指導建設，必須堅持以人為本，把工作的切入點更多地放在受教育身上，尊重人、關心人、理解人，關注學生的職業發展需要，調動學生積極參與，充分發揮學生的主體作用。

2.1 以人為本的輔導員有利于加強和學生的溝通

在以人為本理念指導下有利于進一步促進與學生溝通，更好地指導學生就業。大學期間輔導員經常與學生朝夕相處，工作內容涉及學生日常生活，從而使輔導員很容易走進大學生的內心深處，贏得學生的信任。對于學生在職業生涯規劃、求職擇業過程中遇到的情緒波動或心理障礙，輔導員容易憑借角色優勢，本著關心和愛護的原則，利用掌握的有關信息和資料與學生本人進行溝通，有利于幫助學生進行客觀具體的析，走出就業誤區，克服困難。

2.2 以人為本的輔導員有利于增強就業指導的針對性

輔導員與學生接觸密切，對學生的現實狀況比較了解，有利于針對性的開展就業指導工作。在為學生進行職業規劃與就業指導的過程中，輔導員就可以掌握學生的基本情況，包括這些同學的專業技能水平、興趣愛好，價值取舍，求職意向，專業能力、綜合素質，這些都有利于在開展就業指導工作的過程中采取針對性的措施，個性化的職業規劃指導，對不同的學生采取不同的措施和方法，可以提高對學生職業規劃與就業指導工作的效率，達到預期目標。輔導員堅持以人為本的理念，就能有效的開展工作，提高服務意識，增強管理實效，強化對學生的人文關懷，了解學生的就業取向，并提出最適合該學生的就業指導建議。

3 以人為本的高校輔導員就業指導工作策略的構建

3.1 樹立以人為本的理念，凸顯學生的就業的主體地位

高校輔導員作為大學生就業指導的關鍵老師，要想做好學生的就業指導工作，就必須樹立以人為本、以學生為中心的就業指導工作理念，始終以促進學生更好就業作為工作的出發點和歸宿，凸顯大學生在職業生涯規劃中的主體地位，把學生的積極性和客觀性調動起來。在校期間利用專業課或“第二課堂”的優勢搞好大學生職業生涯規劃教育，要以人為本，要以學生的全面發展為本。本著一切為了學生的根本利益為出發點，為了學校和諧發展的理念，充分重視就業指導工作的重要性。以了實現學生就業為前提，發揮學生的主觀能動作用；以學生自我認識、自我管理為本，培養學生正確的就業觀、人生觀和價值觀。輔導員要時刻樹立了以學生為根本的工作理念，才能精準掌握大學生的價值取舍，求職意向、專業能力、綜合素質。因此，輔導員必須要從思想上高度重視就業指導工作，優化就業指導的方式方法，更加有效的促進學生就業。

3.2 提高就業指導工作的針對性，滿足學生的個性需求

在當今社會，由于每個人的家庭背景、知識構成、特長等也有差異，性格特點、思想觀念、價值取向日益多元化，這就要求輔導員在就業指導工作中要提高針對性。個體化輔導主要是針對在職業選擇方面個人心理準備不足的學生進行一對一的互動的輔導。輔導員在進行個別輔導時，應該充分了解學生心理狀況，在這基礎上，通過心理引導和心理咨詢方法的運用，使學生增進自我認識、增強自信心，根據實際情況確定心理特點和能力范圍的職業領域。

3.3 增強指導的實效性，強化對學生的人文關懷

面對新形勢下越來越嚴峻的就業形勢，大學生的就業壓力越來越大。這就需要輔導員盡早地給學生進行職業指導，幫助學生消除就業焦慮。一、在思想和心理引導上。鼓勵大學生樹立自信心，增強敢于競爭的勇氣，形成積極向上的生活態度和不斷追求的精神，著重加強對學生進行挫折教育和心理素質教育，引導學生樹立正確的擇業觀。二、在就業指導的實際操作上。通過邀請往屆畢業生做現身說法，分析本專業的前景、當前就業政策和就業形勢，組織學生開展模擬面試、求職洽談會、求職簡歷設計大賽、開展個性化求職方法與技巧講座等方面的活動，使之成為學生自我體驗、教育與服務的載體。三、利用多種溝通手段進行有效指導。通過在當前信息化條件下建立微信群、易班網站平臺等手段，充分利用各種現代化通訊工具加強對學生就業的人文關懷，這樣不但能及時準確地了解掌握學生的就業動態和需求，更能讓學生對輔導員的管理工作產生親切感。

4 總結

高校輔導員在大學生的就業指導和職業生涯規劃中，具有多角度、最直接的育人功能，是大學生就業指導中重要的角色。隨著社會經濟的變化發展，大學生的就業形勢越來越嚴峻，在新時期下的高校輔導員只要堅持“以人為本”的理念，從促進學生最佳就業為出發點和歸宿，增強對學生就業指導個性化的服務，充分體現對學生就業的人文關懷，與時俱進地改善工作方法和服務態度，促進大學生更好地就業，從而有效地培養社會主義事業的建設者和可靠的接班人。

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