淺談小學英語的趣味性教學研究

胡春蘭

摘 要：隨著社會信息化與經濟全球化的發展，英語在人們的生活、工作、學習中的地位越來越重要。英語是當今世界上被應用的最為廣泛的語言，它已經成為人們獲取信息的最重要載體之一。新課改強調英語教學要實現“做、學、玩”的統一，因此，教師必須要在小學英語課堂上展開趣味性的教學活動，吸引小學生的注意力，使其對英語學科抱有濃郁的求知欲。

關鍵詞：小學英語；趣味教學；課堂導入；課堂教學；課外活動

英語中，有一句常見的諺語：Education must be fun.《義務教育英語課程標準》指出：在提到基礎教育階段的英語任務時，明確提出“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。”根據很多心理學家的研究證明，兒童天性好奇心重，求知欲強，他們在學習語言方面具有極強的天賦，但是他們的自制力較差，注意力不能長久地集中在同一事物上。下面，筆者從課堂導入、課堂教學、課外英語活動三個方面，討論在小學英語課堂中實現趣味性教學的具體做法。

一、課堂導入

導入是一堂課的開始，良好的開端，是成功的一半。因此，教師必須要在課堂導入環節就牢牢吸引住小學生的注意力，使其能夠對接下來的英語教學活動抱有強烈的期待，從而提高教學效率。因此，如何做好課堂導入，就是教師在實施趣味性教學時第一個要考慮的問題。很多英文歌曲旋律十分輕快、動聽，它可以輕易調動小學生的情緒，如果能夠將歌曲與英語教學任務有機結合在一起，就可以自然而然地使小學生將注意力集中在英語課堂中。在導入“My classroom”一課時，我讓學生在課堂上玩猜詞游戲。兩個學生為一組，按照老師出示的字母，一個學生做動作，一個學生比劃。比如，在第一組學生的游戲中，我讓他們猜的是c、l、a、s、s、r、o、o、m，第二組同學猜的是w、i、n、d、o、w，以此類推，將每個小組所猜測的字母合并起來，就是classroom，window，door，picture，board，light。我將每個小組的游戲結果都寫在黑板上，對學生提問：“大家知道這些單詞都是什么意思嗎？”由此，引入“My classroom”的教學。由于學生已經在游戲中認識了這些字母組合，所以學起來更容易。

二、課堂教學活動

在傳統的英語課堂下，總是老師說了算，教師依賴以往的教學經驗，將英語知識抽象化，而學生的思維是以形象思維為主的，邏輯思維較差，這二者之間的矛盾使很多小學生在學英語時感到十分疲憊，毫無樂趣。這種教學活動無法激起學生的興趣，教學效率十分低下。課堂是實施英語教育最主要的教學陣地，因此，教師必須要在英語教學中采用多樣化的英語學習方式，將傳統、枯燥、乏味、無趣的英語課堂變得生動、活潑、有趣，讓小學生自愿學習英語。在“My classroom”一課教學開始之后，我利用單詞卡與多媒體讓學生學習相關詞語，并且練習“ Whats in the classroom？”以及“Where is...？”等句型，跟讀教材錄音材料，學習這些英語詞組與句型的發音。學生掌握這些基本的英語知識之后，我在課堂上為學生播放In the classroom這首英文歌曲。為了提高學生的學習效率，我還采用競賽的方式讓學生以小組為單位展開競爭比

賽，發音準確、聲音嘹亮的學生可以獲得老師的表揚。

三、開展有趣的課外實踐活動

很多教師認為，英語只是單純的課堂活動，并不重視課后實踐活動，甚至很多老師認為學生在課下所開展的課外活動就是為了完成作業。然而，學習英語的最終目的是為了運用英語，而非單純地學習英語知識。因此，教師要開展有趣的課外實踐活動，讓英語學習貫穿于小學生的實際生活中，使他們不管在任何時候都會自覺地展開英語學習活動。在“In the classroom”一課結束之后，我讓學生利用每日值日的時間，練習“clean the board”“open the door”等英語知識。除此之外，我還鼓勵學生回家之后利用所學知識與家長進行交流，幫家長做家務。

總而言之，趣味性教學法是與以小學生的身心發展特點相符的教學方法，能夠大大提高教學效率，優化課堂質量。因此，教師必須要了解小學生的學習需求，將英語教材與小學生緊密結合在一起，以趣味性的教學活動促進小學生的健康發展。教師要在課堂導入環節利用英語兒歌、游戲等吸引學生的眼球，使其將注意力完全集中在英語課堂上；教師要在英語教學活動中采用多元化的教學手段，避免學生對英語課堂在心理上產生疲憊；教師要開展有趣的課外實踐活動，讓學生在生活中學英語、運用英語，切實提高他們的英語能力。

參考文獻：

[1]張曉玲.試論小學英語趣味性教學模式的構建[J].新課程（小學），2015（11）.

[2]姚偉.談小學英語趣味性教學課堂的構建[J].考試周刊，2016（60）.

編輯 李琴芳