探討小學語文課堂中快樂游戲教學法的運用

單俊君

摘要：國家實行新一輪基礎教育課程改革之后，教師的教學方法不再是一味地把自己的思想強加在學生身上，而是把重心移向學生，開始重視學生的理解和想法。教師也改變了刻板枯燥的課堂講解，把各種有和學習結合在一起，讓學生在快樂的游戲時光中也可以學到知識，這種方法不僅活躍了課堂氣氛，也培養了學生對學習的樂趣，家長們是十分支持的。本文綜合了多位小學語文老師的從業經驗，提出了自己對小學學生課堂游戲快樂學習這一教學方式的看法。

關鍵詞：小學語文 課堂游戲 快樂學習

語文，拆開來就是語言和文化的意思。小學語文學習是學生學習的重要階段，在這一階段，小學生會樹立正確的學習觀念，打好學習的基礎，還能夠初步學習到中華民族的傳統文化，更重要的是，小學語文會讓小學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。所以，無論是教育界還是學校對小學語文教學都是十分重視的，具體表現在，學校付出了很多的財力、物力和精力來讓小學生能夠更順利的學習語文，但是，有很多小學生并不熱衷于學習語文，所以，這些學生的語文成績也始終都提高不起來。這種現象的根本原因就是呆板陳舊的語文教學方法。從前，教師只會強硬的把自己的想法告訴學生，而不是去傾聽學生的看法，這種方式是沒有辦法讓學生喜歡上語文的。在這種情況下，教師就必須改變傳統的教學模式，以學生為中心，重視學生的見解和思想情感，不同性格的學生要有不同的教學方法，以此培養學生對語文學習的熱衷度。這幾年，在游戲中學習語文這一教學方式被許多教師采納，并且取得了很大的成果。小學語文老師也要不斷地積極探索努力創新，改變傳統的課堂學習，充分拓展學生的思維，讓學生對語文學習產生興趣。

一、在游戲中識文斷字

漢字是語文的重要組成部分，對小學生來說，識字是重要學習任務。小學生尚處在孩提時期，對外界新鮮事物的好奇使小學生不能長時間的保持精神集中，對漢字的記憶也無法長時間保存。這種情況下，讓學生死記硬背不僅不能讓學生記住這些漢字，還會讓小學生害怕甚至討厭學習語文。在游戲中學習語文，既滿足了小學生愛玩的心態，還可以讓學生不知不覺的學到許多知識。如：小學生在認識“人、口、手、足、上、長、高”等簡單常見的漢字時，老師可以發揮自己的想象力，提到“人”可以想到小學生喜歡的小矮人，“手”能夠想到手機、手指等等，還可以組織一場比賽，讓學生識字或者是用生字造句，誰記得漢字最多或者是造的句子最好就給些小禮品表示贊賞，表現好但是結果不理想的也要進行鼓勵，這樣不僅學到了新的知識，還能樹立學生學習的信心，是一種非常好的教學方式。

二、在游戲中提高學生閱讀能力

小學生大都處在活潑好動的年紀，讓小學生安靜的坐在座位上聽老師講課都是很困難的，更何況是坐在位子上去閱讀書籍，教師一味要求小學生安靜讀書的后果只會是身在曹營心在漢，而閱讀能力又是學生在今后的語文學習中的一項重要技能。所以，教師應該采用合理的方法讓學生對讀書產生興趣，從而主動的去閱讀。比如，學習《我叫“神舟號”》這一課時，教師可以編寫一篇簡單的話劇，讓學生自主選擇角色進行表演，這種方法會促使學生不斷的去閱讀課文來讓自己熟悉臺詞。這種方式解決了學生不愿去主動閱讀課文的問題，還鍛煉了學生的想象能力、動手能力和理解能力，從而增加學生對閱讀的興趣。

三、在游戲中培養學生寫作能力

如果說有什么可以考驗學生學習語文的能力的話，那就是作文了。但是，作文一向是學生的重難點，也是教師最為頭疼的問題。教授學生寫作的傳統方法就是教師給學生一個題目，提出寫作該注意的問題，然后學生就在老師的要求下寫出一篇作文。所以，很多想象力比較匱乏的學生對寫作文十分畏懼，就算是能寫好的學生也是絞盡腦汁，身心俱疲，教師要想改變這種狀態，就必須改變這種傳統寫作模式。語文老師要認真了解學生，根據學生的年齡、生活經歷等等，來猜測學生可能感興趣的題目，在想作文題目的時候，不能枯燥乏味，要生動有趣，培養學生的寫作興趣。比如，我們都寫過的“我熟悉的人”這一作文題目，教師在布置這一作文任務的時候，可以先讓學生做個游戲：學生在心里選一個同學，說出這位同學在自己心目中的印象，然后讓其他同學猜出這個同學是誰。游戲結束后，總結學生的表現，引出自己要布置的寫作任務，將作文題目改成《猜猜這是誰》。學生寫好后，在班級上讀出自己的作品，讓全班同學都來猜一猜這篇作文所描寫的人是誰，然后讓大家一起來評一評，誰的作文寫的最好，描寫的人物最傳神，最后大家推出來的同學要給予獎勵，一朵小紅花，一顆糖都是可以的。這樣的方法比強硬的布置一個寫作題目就要求學生寫出一篇作文效果好太多了。教師教的輕松，學生寫的快樂，這樣才能提高學生的寫作能力。

四、多姿多彩的游戲教學

小學生喜歡的游戲可不僅僅是上面所說的幾個小游戲，只要是能夠聯系到學生所要學習的課文內容，能夠吸引學生的注意力，教師就可以充分發揮自己的腦洞想出許多好玩新穎的游戲，但要記住不能偏離教學，一味地帶學生做游戲而不是在游戲中學習。像是學在學習成語的時候，可以讓學生進行成語接龍比賽，或者是說出成語的意思然后讓學生來猜對應的成語。還有老師會采用猜字謎、講笑話的方式來讓學生快樂的學習語文知識。

總之，小學生和成年人的思維是完全不同的，教師不能夠按照自己的想法去教學生，教師的作用是領路，讓學生拓寬思維、勇于創新。在游戲中學習，可以使學生積極的去學，然后自己愛上學習，主動學習。

參考文獻：

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（作者單位：山東省壽光市臺頭鎮臺頭小學）