淺談如何提升小學低年級語文教學的有效性

皮麗平

摘要：不積跬步無以至千里，小學是孩子們學習的重要一步，如同高樓大廈的修筑，要在小學階段為未來的學習打下堅實的基礎。隨著素質教育的實施和新課程改革的不斷深化，當前小學低年級語文教學面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。新課標中明確指出；作為語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重學生自主學習意識和習慣的培養(yǎng)。筆者結合自身的教學實踐，總結出一些實現有效教學的方法，旨在提升教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：新課程標準 低年級語文教學 有效性教學

作為一門基礎性學科，語文人文性與工具性的統(tǒng)一，亦是學習其他學科的基礎。語文教學內容豐富，其涵蓋學生記憶能力、觀察能力、辨析能力、閱讀理解能力、思維能力及個人綜合能力的培養(yǎng)。小學低年級階段是學習語文的啟蒙階段，此階段的學習對學生未來的發(fā)展有著重要的影響。為了讓素質教育真正落到實處，更好的踐行新課標精神，教師在教學過程中要從低年級學生當前的身心和認知規(guī)律出發(fā)，通過靈活多變的教學策略多角度激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生的主體地位，營造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂情景，讓每個學生都能積極主動地參與至語文課堂學習的活動中來。

一、培養(yǎng)孩子對語文學習的興趣

低年級的孩子生性活潑，天真可愛，在語法知識及邏輯思維能力方面尚有欠缺，更喜歡生活在自己的兒童世界中。所以，教學不是要學生走進教師的世界，而是教師要走進孩子們的世界。在教學過程中教師應盡量使用符合兒童心理的課堂語言，這一方面能拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛，另一方面能引起孩子興趣，促進孩子積極主動的參與到課堂活動中來。根據當前的教學進程及孩子們的反應、情緒，教師可在課堂中穿插一些生動幽默的話語，有趣、生動、富有鼓動性地組織課堂教學。例如孩子們都渴望做小老師，當孩子們對當前教學方式感到有些厭倦時，教師馬上進行角色轉換，對學生說：這個問題哪個小老師能幫我解決啊？孩子們紛紛伸出雙手歡快的叫著：我是小老師，我能幫你解決難題！在生字教學時，教師可以這樣導入：老師這里有幾個生字寶寶迷路了，你們愿意幫助它們找到回家的路么？孩子們一聽馬上就興趣大增，課堂效率自然就提升了。

二、營造輕松愉悅的課堂氛圍

低年級學生面對陌生的老師、同伴和周邊的環(huán)境，往往心理會有一些抵觸情緒，所以教師要在課堂布置上面下心思，將課堂環(huán)境布置的更加溫馨、漂亮，教師要善于引導，及時表揚那些認真、端坐好的孩子，形成榜樣效應，讓學生更好的融入至課堂中來。在課堂導入時從孩子熟悉的、感興趣的事物入手，層層相扣，慢慢的將孩子的注意力吸引至教學中來。

教師在教學過程中要從孩子當前的身心和認知規(guī)律出發(fā)，小學低年級的孩子由于年齡尚小，自制能力不強，注意力集中的時間較短，他們喜歡游戲、喜歡形象具體的事物。教師在備課過程中應準備好教學流程，將書本上的知識轉化為孩子們喜聞樂見、活潑生動的具體事物，從而調動學生主動探究學習的興趣，根據學生的反應、表現，教師要適時變換方式，以吸引孩子的注意力，進一步提升課堂效果。例如在拼音教學中，進行“j，q，x與 ”拼在一起時需要去掉 上面的兩點時，引入這樣一個故事，一天小 外出時看到j、q、x三個在一起奔跑追逐很開心，便想加入到它們一起玩耍，但j、q、x說小 帶著帽子一起玩耍不方便，于是小 就把帽子脫掉了，它們四個一起玩的更開心了。然后將其編成順口溜：小 小 有禮貌，見到j、q、x，馬上就脫帽。這樣輕松愉快的課堂教學，孩子們既喜歡聽又學到了知識，課堂氛圍也很活躍，從而更好的實現了教學目標。

三、多媒體設備的運用

伴隨著科學技術的不斷進步與發(fā)展，多媒體設備在社會各領域得到了廣泛的應用并走進校園。小學低年級學生理解能力較弱，注意力集中時間有限，且往往對新奇的事物充滿興趣。多媒體教學融聲音、圖片及影像于一體，有著吸引學生注意力、調動學生學習積極性及授課形式活潑多樣的特點，在教學過程中恰當運用多媒體能夠有效提升課堂效果，更好的實現教學目標。

隨著信息技術的普及，多媒體課件在課堂上的使用亦越來越頻繁，教師從教學要求和目標出發(fā)，將圖像、文字、聲音、影像及動畫等多種素材融為一體，從而制作出精彩紛呈的幻燈片課件。教師在教學過程中可用多媒體課件進行課堂導入，以吸引學生注意力。例如在進行《誰的本領大》課文教學時，孩子們一般對文中的一些自然現象與物質（風、太陽等）有著或多或少的認知，所以，教師可以用課件將這些自然現象直觀的展現出來，吸引孩子們的注意力，在講解過程中進行設問：這些自然現象能為我們的生活帶來哪些便利？相比之下，誰的本領更大呢？通過層層深入的提問不斷激發(fā)學生的學習興趣，最終達到理想的教學效果。

隨著素質教育的不斷深入，小學低年級語文課程與教學面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。在當前的新課改環(huán)境下，教學更加注重師生間的交互性及學生的積極參與性。學習是一種樂趣，教師要增強責任感，注意教學資料的收集、積累，不斷的探索、實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極學習吸收新的教學理念。通過科學合理的方法引導學生想學、樂學、思學，學生只有“感之以趣”，才“趣之以學”，最后才能“學之以思”。這樣才能更好的提升課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：湖南常德市鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中學興發(fā)小學）