“大三六”課型在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

周小會(huì)

摘 要：本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，探討了“大三六”課型在初中化學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為廣大教師提供有益參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：“大三六”；初中化學(xué)；應(yīng)用對(duì)策

“大三六”課型就是將傳統(tǒng)課型中三課時(shí)完成的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行重新整合，形成用三課時(shí)完成的大循環(huán)課堂教學(xué)。“大”就是大循環(huán)，“三”就是自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)拔和過關(guān)提升三大課型，而“六”則是六個(gè)學(xué)段，即“自主學(xué)習(xí)+訓(xùn)練檢測(cè)”“精講點(diǎn)拔+訓(xùn)練檢測(cè)”“過關(guān)訓(xùn)練+提升訓(xùn)練”。“大三六”課型作為全新的教學(xué)模式，有效契合了新課改教學(xué)理念，具有非常廣闊的應(yīng)用前景。加強(qiáng)該教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的研究與實(shí)踐，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)價(jià)值。

一、自主學(xué)習(xí)：初步把握，收集學(xué)情

自主學(xué)習(xí)是“大三六”課型中第一課時(shí)的主題，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)新知或回顧舊知，并通過針對(duì)性檢測(cè)了解自主學(xué)習(xí)的成效，簡(jiǎn)單來講就是初步把握，收集學(xué)情。在初中化學(xué)“大三六”教學(xué)實(shí)踐中，教師要為學(xué)生提供系統(tǒng)全面的自主學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)系統(tǒng)，并通過問題情境的引導(dǎo)，為不同層次的學(xué)生提供成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還要靈活運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)等方式，解決化學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，并通過小組互評(píng)互查確保合作學(xué)習(xí)的效果。最后要求學(xué)生自主完成檢測(cè)，教師通過批改掌握學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中遇到的問題，進(jìn)而為精講點(diǎn)撥的內(nèi)容設(shè)計(jì)提供依據(jù)，全面提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

例如，在進(jìn)行初三化學(xué)第九單元第一節(jié)“常見的金屬材料”“鋼鐵的銹蝕與防護(hù)”的“大三六”教學(xué)時(shí)，筆者首先創(chuàng)設(shè)了如下問題情境：生活中常見的物品哪些是金屬材質(zhì)的？最早的金屬制品源于哪個(gè)朝代？廚房中許多器具長(zhǎng)時(shí)間不用會(huì)出現(xiàn)銹跡，但一些不銹鋼材質(zhì)的器具卻不會(huì)生銹，這是為什么？隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生以教材為本展開自主學(xué)習(xí)和合作討論，并及時(shí)予以指導(dǎo)；最后完成相關(guān)檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容涉及金屬性質(zhì)、金屬礦物及冶煉、鋼鐵銹蝕的原因、鋼鐵銹蝕的防護(hù)、廢舊鋼鐵的回收利用等知識(shí)點(diǎn)，能夠全面反映學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，真正達(dá)到收集學(xué)情的目的。在“自主學(xué)習(xí)+訓(xùn)練檢測(cè)”課型的支撐下，教學(xué)節(jié)奏緊湊，氛圍濃厚，不僅有效強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、精講點(diǎn)拔：整體指導(dǎo)，深化理解

精講點(diǎn)撥是“大三六”課型中第二課時(shí)的主題，主要目的是通過詳細(xì)講解，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)遇到的問題，深入講解重難點(diǎn)知識(shí)，利用相關(guān)檢測(cè)加以強(qiáng)化。教師必須在充分了解、分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并面向所有學(xué)生講解重難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)和自主學(xué)習(xí)檢測(cè)中沒有答對(duì)的問題。但是，在精講點(diǎn)撥過程中，教師要重點(diǎn)講技巧和方法，并對(duì)個(gè)別“點(diǎn)”進(jìn)行檢測(cè)強(qiáng)化，無(wú)需面面俱到，提高化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

例如，通過對(duì)初三化學(xué)第九單元第一節(jié)、第三節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)情分析，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬防銹措施和金屬冶煉原理掌握不是很牢固，于是筆者在系統(tǒng)講解和梳理知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并通過相應(yīng)的檢測(cè)進(jìn)行強(qiáng)化，最終取得了顯著的學(xué)習(xí)成效。為了實(shí)現(xiàn)精講點(diǎn)撥的效果最佳化，筆者在設(shè)計(jì)檢測(cè)題目時(shí)，對(duì)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)檢測(cè)中不達(dá)標(biāo)的題型進(jìn)行了重復(fù)訓(xùn)練，充分彰顯了自主學(xué)習(xí)和精講點(diǎn)撥之間的關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性。如針對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了如下題目：日常生活中我們經(jīng)常會(huì)看到鋁箔，用鋁制成鋁箔，主要是因?yàn)殇X具有良好的（ ）。

A.延展性 B.導(dǎo)電性 C.抗腐蝕性 D.導(dǎo)熱性

通過“精講點(diǎn)撥+訓(xùn)練檢測(cè)”，可以進(jìn)一步完善學(xué)生關(guān)于金屬的相關(guān)知識(shí)體系，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

三、過關(guān)提升：個(gè)體輔導(dǎo)，全面提高

過關(guān)提升是“大三六”課型中第三課時(shí)的主題，主要目的是通過層面指導(dǎo)和個(gè)性輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)全面提高。該課時(shí)由過關(guān)訓(xùn)練檢測(cè)和提升訓(xùn)練檢測(cè)構(gòu)成，過關(guān)檢測(cè)主要是對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行整體把握，并依此進(jìn)行分層，而提升檢測(cè)主要是針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)層次化提升。在初中化學(xué)“大三六”教學(xué)實(shí)踐中，檢測(cè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注重針對(duì)性、層次性，既要達(dá)到中考的考查水平，又要達(dá)到落實(shí)提高的目的。

在上述兩課型的教學(xué)基礎(chǔ)上，筆者首先組織學(xué)生對(duì)第二課時(shí)中遇到的問題進(jìn)行合作解決，并對(duì)差等生展開輔導(dǎo)，對(duì)疑難問題進(jìn)行補(bǔ)充講解，隨后通過過關(guān)檢測(cè)和提升檢測(cè)進(jìn)行落實(shí)強(qiáng)化，以達(dá)到差等生提升，優(yōu)等生拔高的教學(xué)效果。

通過三課時(shí)、六學(xué)段的大循環(huán)教學(xué)，學(xué)生全面掌握了金屬的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不僅有效培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生的共同進(jìn)步與提升。由此可見，“大三六”課型在初中化學(xué)教學(xué)中有重要的應(yīng)用價(jià)值，值得廣泛推廣。

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