互動教學在初中英語教學中的應用分析

李紅梅　任彤

摘 要：初中英語在學生的整個英語學習過程中，起著承上啟下的作用，也是學生開始接觸系統(tǒng)英語教學的轉折。傳統(tǒng)的英語教學方法枯燥，不能滿足中學生的學習需求，也無法提高學習效率，在初中英語教學中實施互動教學，能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效率。

關鍵詞：互動教學；初中英語；應用

初中英語教學是比較正式以及系統(tǒng)的，對于剛剛小學畢業(yè)的學生來說，如何快速適應初中英語教學方式，成為一個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)英語教學中的“填鴨式”教學開始逐漸被“互動式”教學所替代，但互動教學在初中英語教學中仍然存在很多問題，分析研究互動教學在初中英語教學中的作用和實踐，可以使課堂教學更加高效，學生的積極性也會相應提高。

一、初中英語教學中互動教學的作用

1.提高學生的自主學習能力

無論在傳統(tǒng)教學還是新型的教學中，教師都起著至關重要的作用。在互動教學中，教師對學生的影響更大，主要任務就是提升學生的自主學習能力，將學生的學習積極性激發(fā)出來。初中階段是學生養(yǎng)成學習習慣的重要時期，自主學習能力對于學生來說意義極大，在初中英語教學中加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)是必要的。互動教學就是培養(yǎng)學生自主學習能力的方式之一，可以使英語課堂的氛圍更加愉快輕松，讓學生對英語學習感興趣，從而提升課堂教學效率。

2.互動教學可以有效加強學生的團隊合作意識

互動教學的互動范圍很廣，不僅僅局限在是師生之間，更多的是學生與學生之間的互動學習。互動形式豐富多彩，學生可以根據自己的意愿進行組隊，小組之間互相學習，取他人所長，補自己之短。在互動探討學習的過程中，英語學習變得更加高效，還加強了學生之間的溝通，讓學生明白團隊合作的重要性。

3.讓教師與學生、學生與學生之間的關系更加融洽

課堂的學習氛圍是否輕松，從根本上影響著學生學習英語的效率，也決定著學生的學習興趣，學習動力的培養(yǎng)對于學生來說是必不可少的一個環(huán)節(jié)。互動教學加強了學生和教師以及學生和學生之間的溝通，改革了傳統(tǒng)的教學方式，使學生自主地學習英語，有能力進行獨立思考以及團隊合作學習，在初中英語教學中高效利用互動教學模式可以有效提高學生的英語成績。

二、互動教學在初中英語教學中的應用分析

互動教學已經成為提升初中英語課堂效率的重要教學模式之一，但是實際的應用情況并不完善，教師的教學著手點對于英語教學來說是至關重要的。

首先，教師要在課堂開始時，提出本堂英語課的教學問題，讓學生在疑問中學習英語。初中生比較喜歡接觸新鮮事物，喜歡創(chuàng)新，采用提出疑問的方式可以有效地激發(fā)學生的學習積極性。學習積極性直接影響著整堂英語課的成敗。初中英語教學比較基礎，講解的是比較簡單的語法，如在進行動詞ing的語法教學時，可以先給學生提出問題“同學們可以想到哪些動詞ing類型的短語”，吸引學生的注意力。

其次，在提出問題之后，教師要給予學生足夠的思考時間以及探討時間。只有讓學生獨立思考，學生才會對知識更加了解，記憶更加深刻。如通過思考之后，學生可以得到自己的答案“除了動詞ing類型，還有to do sth類型”，學生可以通過自己的思考體驗成功，增強學習信心。教師在學生思考出答案之后，無論對錯，都要給予學生鼓勵，多用“good，great”等鼓勵詞。

最后，教師還要總結，將學生思考出來的內容進行總結歸納，如對學生提出的“allow doing sth”短語進行講解，讓學生明白自己的思考是有意義的。這不僅讓學生學會了知識，并且課堂成為學生的課堂，學生的參與互動性更強了，學習英語的效果自然就提升了。

學習的主體是學生，但在傳統(tǒng)的教學模式下，主體是教師，學生被動地學習知識，主動性遠遠不夠。互動教學能夠有效地調動將學生的學習積極性，讓學生主動學習英語。在簡單的英語知識教學中，教師完全可以放手讓學生自己學習，提前給學生布置學習任務，相信學生的能力，增強學生的自信心。課堂上，教師要營造更加輕松的教學氛圍，多與學生互動，讓學生時刻參與到英語學習中來，加深學生的記憶。教師在互動教學中更多的是“傾聽者”，讓學生成為主角，教師起輔助作用，尊重學生的想法，讓師生關系更加和諧。

三、結束語

初中英語教學是學生學習英語的一個重要階段，互動教學是實現(xiàn)教學效果最大化的模式之一，也是符合初中生學習狀態(tài)以及心理特征的教學模式。將互動教學在英語教學中貫徹實施，改善教師和學生之間的關系，加強學生的獨立思考能力以及團隊合作能力，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

參考文獻：

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