淺析“想象”在詩詞鑒賞中的作用

楊寧靈

【摘 要】鑒賞評價古代詩詞是高中生必備的語文素質，在詩歌教學中，往往以教師的體悟替代了學生的經歷，學習詩歌成為難點，筆者認為想象是鑒賞古典詩詞的一把金鑰匙，它打開了鑒賞者的感官，能夠讓學生在詩詞的視聽盛宴之中看到描繪的美景、聽到悅耳的聲音、聞到撲鼻的清香，提高了學生學習的積極性和審美能力，讓他們走進詩人的生活，更貼近詩人的情感。

【關鍵詞】想象；古詩詞；作用

春節期間中央電視臺播出的“中國詩詞大會”讓人熱議。中國，是詩詞的故鄉，中國的詩詞浩如星海，名篇傳送膾炙人口，名家輩出各領風騷，至今仍具有高超的藝術魅力。好的詩歌能增進人的見識，陶冶人的性情，提高人的文化修養。鑒賞評價古代詩詞既是高中生必備的語文素質，也是難點，難在學生社會閱歷的缺乏與詩人豐富的人生經歷之間存在的很大差距，學生很難理解詩歌的神韻、意境。在這樣的背景下，在日常的詩歌教學中，往往以教師的體悟替代了學生的經歷，學習詩歌變得事倍功半，本人認為教師應該以學生為本，創新教學，引領學生走進古典詩詞的盛宴之中——想象就是很好的方法。

艾青有言：“沒有想象力就沒有詩。”哲學家黑格爾也說：“最杰出的藝術本領就是想象。”它超越時間和空間的限制，從天上到地面，由仙界到人間，由過去到未來，天馬行空的把學生的思緒與幾千年前詩人的情感融合起來，走進詩人的世界。下面結合日常教學中的實踐、總結，談談如何通過想象更好的理解詩歌。

一、借助想象，凝望詩詞，打開視覺

詩詞大多由意象和意境組成，想象是進入詩詞意境的前提，它能調動起學生知識庫中的一切資源，讓短短幾十個字變幻成一幅色彩斑斕的畫面，做到“詩中有畫，畫中有詩”。

通過想象，把排列疊加的意象，構成生動可感的畫面，用以烘托氣氛，創造意境，表達情感。如虞集（元）《風入松·寄柯敬仲》中的名句“杏花春雨江南”，由三個名詞意象組合而成，每個意象都很典型，集中體現了江南春天的特點，發揮想象，把三個意象又組合成一幅美麗的畫面：春天的江南，細雨霏霏，杏花帶雨，更加楚楚動人。

讀到杜甫的《絕句》“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”時，展開想象，仿佛就能看到一幅《江山早春圖》：溫暖的陽光照耀著江山萬物，春風一吹，花草的清香在空氣中彌漫開來，令人癡迷陶醉；燕子飛來飛去，忙著銜泥筑巢，一對鴛鴦在溫暖的沙灘上沐浴陽光。營造出了溫暖溫馨、恬靜安適的意境氣氛。想象的運用使得讀者能夠感受到晚年的杜甫回到成都安定下來之后恬適愉悅、怡然自得的內心情緒。

二、借助想象，聆聽詩詞，打開聽覺

想象能讓我們聽到了詩詞里的聲音，我們還應借助想象打開自己的聽覺，聆聽言外之意，弦外之音。“泉水之聲”是古人經常描寫的聲音，王維的“泉聲咽危石，日色冷青松?！瘪雎犃巳鹘浬绞蚴茏璧K而發出低吟，用響聲更襯托了山寺的幽靜靜，進而渲染了空寂的意境。同樣是王維，同樣是泉聲，通過想象畫面，我們卻聽到了不同的聲音?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”，靜謐的夜里，皎潔的月光穿過樹梢，星星點點地灑在山林之中；潺潺的流水緩緩的流過山石，叮叮咚咚似乎在唱一首動聽的曲子。

金昌緒的《春怨》“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西?！卑腰S鶯鳥的鳴叫聲融入進生活場景中，把自己想象成抒情主人公，置身于這樣一個質樸的情境，自然而然的會“打”一直在歌唱的黃鶯，也就自然的感受到了女子思想丈夫的哀怨。

想象就是一支魔幻筆，把我們在生活中的所見、所聽、所感幻化成了文字、詩詞。

三、借助想象，聞香詩詞，打開嗅覺

“遙知不是雪，為有暗香來。”萬物皆未萌芽之時，唯獨墻角數枝梅花迎寒綻開，香味撲鼻而來，王安石用高潔的梅花比喻高尚的品格，讀者借助想象，眼前不僅能出現傲雪寒梅，更能聞到陣陣花香。當然，用想象打開嗅覺，不僅只聞香，還會聞到“臭”，“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！倍鸥Α蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》中的酒肉之臭便是最有名的“臭”，想象自己看到高門大戶家里連美酒好肉都發臭了，貧窮百姓卻凍死街頭，怎不是一股子“惡臭”！在這里，想象的使用并不能帶來很好的感受，卻更能貼近詩人的一顆“憂民”之心。

詩詞的世界豐富多彩，想象是鑒賞古詩詞的一把金鑰匙，它打開了我們的視覺、聽覺、嗅覺，讓我們得到了美好的感受，貼近了詩人的情感。只有最大限度的打開學生的想象，才能讓學生走進詩詞的盛宴之中，理解詩詞的神韻，提高自己的文化素養。

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