合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

佘健康

摘 要：在小學語文教學中，閱讀教學越來越重要，而傳統的語文閱讀教學存在著很多弊端：教學模式單一化，文本解讀的應試化傾向，有機整體的破碎化，主題理解的單一化。合作學習這一新興教學理念，打破了這些局限，對合作學習在小學語文教學中的應用進行探討。

關鍵詞：合作學習；應用；小學語文；閱讀教學

閱讀是了解和認識世界的一個重要途徑，小學生處在培養價值觀和人生觀、世界觀的基礎階段，閱讀可以讓學生開闊視野，明辨是非，讓小學生形成正確的價值觀，對學生的身心健康發展起著重要作用。合作學習，注重引導學生在合作中學習，是教學改革中培養學生的一種重要模式。

一、合作學習的重要性

1.可以充分培養學生的合作意識

合作的重要性在很多方面都有體現，具備合作意識和精神，更容易走向成功。在語文教學中，除了讓學生掌握知識，更要培養他們的合作精神，讓學生有競爭意識的同時，更讓他們明白合作的重要性，這對學生以后的生活大有幫助。

2.加強學生的理解和歸納能力

傳統教學模式下，老師在語文教學中通常把自己理解的文章中心思想總結給學生，而學生因為不是自己理解出來的，有的甚至只能死記硬背，所以學生的語文閱讀能力得不到應有的提高。在考試中老師的答案似乎就是唯一的，這嚴重限制了學生的獨立思考和自由想象，長此以往，學生本應該有的獨立思考、自由想象、合理判斷等都會消失殆盡。而在合作學習中，小學生相互合作、討論，把自己對文章的理解說出來，雖然結論不相同，但是可以培養小學生的閱讀理解能力和歸納能力。這樣也更能調動學生的積極性，小學生在討論中取長補短，教學效果也會顯著提高。

3.可以有效激發學生的競爭意識

合作中也體現競爭，在合作學習中，每個人都希望自己在團體中是勝利者，希望得到老師的表揚和自我滿足感。這種競爭意識會轉化為學習動力，因此小學生在合作學習中更容易集中精力，長此以往，學生的學習效率和成績也會有所提高。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的具體應用

1.充分發揮教師的引導作用，挖掘教材資源

小學生自身的閱讀能力有限，教師在合作學習中扮演著重要角色，老師應該充分利用教材，挖掘教材潛在的有利因素，為教學提供有力保障。在合作學習中，老師要積極引導學生，讓學生自由思考、自由想象的同時幫助學生進行正確的理解，及時糾正學生在理解上的偏差。教師在糾正學生的觀點時，要做到在合適的時間用合適的方法啟發學生，并且要以鼓勵為主，使老師的引導對學生起到積極作用，激發學生的積極性和閱讀興趣。比如，在學習《南轅北轍》這則寓言故事時，教師要充分挖掘其中的寓意，引導學生在討論中領悟到做事的方向性尤為重要，方向弄錯了，就是自身條件再好，也會離正確的目標越來越遠。在學習《幸福是什么》時，引導學生在討論中明白課文中的道理，讓學生明白幸福要靠勞動獲得，自己的勞動可以給別人帶來幸福。

2.積極營造良好的學習氛圍，提高學生參與積極性

興趣是最好的老師。良好的學習環境，對學生提高學習積極性有很大益處，在輕松的氛圍中參與合作學習，學生得到放松，更有學習積極性，對合作學習的效果有很大幫助。教師在制訂合作學習計劃時，可以對學生進行分組，讓學生先了解彼此，可以通過一些小游戲拉近組員之間的距離。小組之間可以進行比賽，例如閱讀競賽，每個學生都想贏，這樣保持了學生參加活動的積極性，增加了學生的學習興趣，同時也讓學生在這樣的合作學習中體驗到學習的樂趣，寓教于樂，讓學生在增長知識的同時培養了團隊合作精神和集體榮譽感，有利于學生以后的學習、生活，學生的綜合素質也因此得到提高。

3.明確教學目標，讓學生在合作中充分討論

制訂明確的教學目標在合作學習中很重要，只有目標明確，才會避免盲目性討論和討論無序情況的出現。而目標的制訂上，老師要根據教材實際和學生的實際情況制訂出科學合理的目標，合作學習要圍繞目標開展，這樣為學生合作學習指明了方向，便于學生開展合作學習。教師在實現教學目標的基礎上，要對知識進行延伸，不斷增加學生的知識儲備，為小學生以后的學習打下基礎。對于語文閱讀中的問題，教師要讓學生在小組內自由討論，通過討論加深對文章內容的理解。對學生討論出的不同觀點，教師可以點撥，完善學生的學習成果。

合作學習教學必定會成為一種主流教學模式，小學教師首先要提高自身的素養，加深自己對合作學習的認識，在閱讀教學活動中更好地運用合作學習，全面調動學生的閱讀興趣，培養學生的競爭意識和團隊合作意識，充分挖掘學生的潛力，做好知識延伸，為學生更高效地學習打好基礎。

參考文獻：

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編輯 張珍珍