讓情感教育成為小學語文課堂的主旋律

孫鐵軍

摘 要：新課程改革發展過程中，情感滲透成為小學語文教學中的側重點之一。通過情感滲透，提高學生的思維活躍度，滿足學生的求知欲，讓學生獲得更加真實的情感體驗。在小學語文教學過程中，如何有效地進行情感滲透是目前小學語文教師致力研究的課題，對提高語文教學質量和效率具有積極作用。

關鍵詞：小學語文；情感教育；情感滲透

情感能促進人與人之間的交流，小學語文意在培養學生的交際能力，語文作為一種語言形式，更是人與人交流的重要工具。可見，在小學語文教學中進行情感滲透至關重要，教師應該投入更多的情感，通過自己的態度感染學生，激發學生學習的熱情，為學生營造一片語文情感天地。

一、有效組織課堂，活躍教學氣氛

組織課堂活動是進行情感滲透的重要手段，學生在參與組織活動過程中能充分地融入集體中，將課堂打造成學生相互學習的平臺。在日常的教學工作中，教師可以引導學生一起思考某一個問題，并針對這一問題提出不同的看法，學生興趣越高漲，討論得越激烈，就說明課堂越成功，也表明課堂氛圍越和諧。

例如，在學習四年級上冊第九單元科學趣聞《兩個鐵球同時著地》時，教師可以引導學生思考：為什么會出現同時著地的現象，讓學生在獨立思考的基礎上，在課堂上進行探討。必要時，教師可以為學生創造實驗的機會，讓學生實際驗證，給予學生真實的情感體驗，讓學生理解與掌握這一科學知識。

二、挖掘教材情感，善用現代工具

1.不斷挖掘教材內容，激發學生對語文學習的興趣

小學語文教學可謂是一門藝術，經過教學改革，語文教材內容更加豐富，并配上了精美的圖片等，課文的題材也更加豐富，為情感導入提供了便利條件。例如，在四年級下冊第七單元寓言故事《濫竽充數》的學習過程中，教師可以引導學生對課文進行詳細閱讀，并解釋濫竽充數的典故，讓學生了解這種做法是錯誤的，引導學生學會明辨是非。在課堂中，教師還可以讓學生上臺進行角色扮演，讓三五名學生一起合唱，其中一名學生假唱，讓學生體會濫竽充數的意思，使寓言故事的學習效果得到升華。

2.善用多媒體工具，為學生營造真實的情感意境

多媒體是現階段教學領域應用十分廣泛的形式，能將抽象的知識用形象的畫面展示給學生，喚起學生內心的真實情感，激發學生對知識的求知欲。例如，在學習四年級上冊第七單元山水風情《桂林山水》一文時，教師可以通過多媒體工具，向學生展示充滿魅力的桂林山水風景，勾起學生的向往，激發學生對課文的探究學習興趣，起到事半功倍的效果。

三、加強師生溝通，關注學生心理

1.注重與學生的心理溝通

在小學語文教學過程中，主要是通過師生之間的互動與交流聯系課堂，實現教學目標。教師教學必須具備啟發性，采用激勵的語言，讓學生對語文學習充滿興趣，同時鼓勵學生親自動手、動腦，讓學生主動獲取感性認識。另外，教師需要組織課堂討論，讓學生大膽說出自己的想法，促進學生思維的靈活性發展。

2.教師必須具有熟練的教學技巧

在小學語文教學過程中，教師不僅能通過幽默性的語言引導學生，與學生產生情感共鳴，同時還應該用自身情感感染學生，往往教師的一個眼神、一個動作都會為學生提供學習的動力。切不能用消極的心理感染學生，對整體的教學效果造成影響。

3.教師在教學中必須換位思考，關心學生學習的情緒

小學語文教學過程中，教師必須應該充分考慮學生的情感需求，站在學生的角度思考問題，為學生考慮，只有師生相互理解與信任，才能保證教學效果。根據課時安排，有時學生剛剛經歷了一堂體育課，由于天氣等原因，學生比較乏累，在語文課堂中表現得不夠積極，教師應該充分理解學生，不能對學生的表現大動干戈，而需要從實際出發，體諒學生，比如，課堂前讓學生休息五分鐘，在這五分鐘內教師給學生講個簡短的故事，既能幫助學生恢復體力，也可以讓學生將注意力集中在語文課堂中。

四、加強課堂總結，鞏固情感滲透

在語文課堂結束后，應該對知識結構進行系統化總結，梳理語文知識，幫助學生形成更加完善的知識體系。一方面，在一堂課剛剛結束時，學生的思維還停留在課堂中，屬于最佳狀態，教師應該引導學生對所學的知識進行自主總結，讓學生知道學到了什么、懂得了什么等，這樣能幫助學生鞏固課堂知識。另一方面，幫助學生進行思維延伸。在語文課堂結束后，教師需要給學生提出一些探究性的問題，引起學生的探究欲望，同時聯系課外生活，幫助學生實現知識的延伸，開闊學生的眼界。

小學語文教學過程中，情感的滲透是新時期教學的客觀需求，是素質教育理念的真實反映。因此，在具體的教學過程中，應該重視對學生興趣的激發，創造輕松愉悅的課堂教學氛圍，給學生提供更加真實形象的情感體驗，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，為小學生今后的學習與成長奠定堅實的基礎。作為新時期的小學語文教師需要不斷地充實自我，提高自身的教學水平，為語文課堂教學提供質量保障。

參考文獻：

韋彬冰.小學語文教學與情感教育[J].科技視界，2012（5）.

編輯 李琴芳