培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)的方法探究

盧紅

摘 要：當(dāng)今的英語課堂是大班教學(xué)，教師的精力無法顧及全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方法，有效地彌補(bǔ)了這一不足，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與英語教學(xué)的過程。中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步制訂出良好的學(xué)習(xí)方案，得到解決英語學(xué)習(xí)過程所遇問題的最佳辦法，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中；英語；自主學(xué)習(xí)意識(shí)

受中考指揮棒的影響，教師囿于重復(fù)記憶、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，實(shí)施“灌輸式”“濫問式”教學(xué)，學(xué)生苦不堪言，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，語言素養(yǎng)得不以應(yīng)有的提高。學(xué)生整天疲于應(yīng)付教師的作業(yè)，缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，缺乏自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣愈來愈差。依照新課程改革的要求，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師必須以人為本。但如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

即是自主學(xué)習(xí)意識(shí)的引發(fā)，解決建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“學(xué)”和建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)之上的“想學(xué)”兩個(gè)方面的問題。讓學(xué)生對(duì)為什么去學(xué)、能否學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)等問題有自覺地反映、并逐步付諸行動(dòng)。

俗話說：“外因是事物變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)”，學(xué)生就像有待于點(diǎn)燃的火把一樣，一旦點(diǎn)燃，其內(nèi)在的潛能無法比擬。學(xué)生是英語課堂中真正的演員，教師在課堂中要讓他們?nèi)ヂ牎⑷ツ７隆⑷ケ硌荨⑷ニ伎迹谡麄€(gè)自主學(xué)習(xí)過程中探究，獲取新知，提高能力。例如復(fù)習(xí)“Weather”這一單元時(shí)，那天正好是一個(gè)陽光燦爛的日子，我便把學(xué)生帶出教室，分組讓學(xué)生討論、歸納、總結(jié)了許許多多的關(guān)于天氣的句子。For Example：1.Its hot today.2.The weather is very sunny. 3.I think tomorrow will be fine.4.The sun is bright. 5.What a beautiful day！6.Its a fine day today isnt it？從以上片段的復(fù)習(xí)可以看出，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間是十分必要的，這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識(shí)，同時(shí)在學(xué)生實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)過程中，通過交流、感悟，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

農(nóng)村初中，環(huán)境偏僻，信息閉塞，沒有很好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，加之，學(xué)習(xí)難度逐漸增加，很大一部分意志力薄弱的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。我校通過對(duì)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查，約有50%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語興趣不濃，在平時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中缺少預(yù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成；許多學(xué)生迫于家長和老師的壓力，敷衍著應(yīng)付學(xué)習(xí)，不積極開動(dòng)大腦，不注重知識(shí)積累，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。久而久之，英語學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲睿踔劣械膶W(xué)生破罐子破摔，完全放棄了英語課的學(xué)習(xí)。那么作為英語教師的我們就應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷創(chuàng)新英語課堂，應(yīng)用靈活多變的教學(xué)手段和方法，用高超的教育藝術(shù)去大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的興趣引入到英語學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域。例如在引入新課時(shí)，可以利用簡筆畫，唱英語歌曲等喜聞樂見的形式引入到新課講授中去。在學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)過程中，可以組織學(xué)生表演課本劇，英文朗誦比賽，唱歌比賽，制作海報(bào)、宣傳畫，采用靈活多樣的形式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課文的情境中去，使學(xué)生通過一系列的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成能使學(xué)生受益終生。英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一門交際工具，學(xué)生能聽懂，大膽開口說是學(xué)校的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)，緊湊安排一節(jié)課的對(duì)話表演、小組討論、朗讀背誦、才藝展示，促使學(xué)生能夠自主地投入到等過程中去，并逐步形成一種傾向性的學(xué)習(xí)方法。比如，每天預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師每天要布置預(yù)習(xí)作業(yè)，指明預(yù)習(xí)的內(nèi)容，明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)是查找信息，還是認(rèn)讀生詞、短語，還是思考問題，并要逐次檢查落實(shí)。這樣，在課堂學(xué)習(xí)過程中就能夠掃除障礙，提高學(xué)習(xí)效率，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)揮、創(chuàng)新、開拓思維，這樣長期堅(jiān)持就能提高自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、體驗(yàn)、感悟自主學(xué)習(xí)的樂趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的成功體驗(yàn)來源于兩個(gè)因素：一是自己獲取知識(shí)、技能的價(jià)值感的滿足，這是內(nèi)在因素；二是別人的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)所帶來的榮譽(yù)感的滿足，這是外在因素。教學(xué)過程中：一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)滿意的微笑，這無形之中都會(huì)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)吶喊助威。課堂教學(xué)中：學(xué)生讀準(zhǔn)一個(gè)單詞，掌握一個(gè)短語，運(yùn)用一個(gè)句子，理解一篇短文，朗誦一首詩歌，表演一個(gè)話劇，學(xué)生都會(huì)在教師搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)中感悟到成功所帶來的樂趣、體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的愉悅。自主學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)成功點(diǎn)會(huì)成為學(xué)生成長歷程中的加油站。

總之，初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)漫長的過程，需要老師和學(xué)生之間不斷交流、總結(jié)和完善。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，建立自主性學(xué)習(xí)合作小組，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)成績的不斷提高和學(xué)生的全面發(fā)展。