分析在合作學習中提升小學生語文閱讀能力

曾志清

摘 要：文章主要針對合作學習中提升小學生語文閱讀能力信息分析，結合當下合作學習在小學語文教學中的發展現狀為根據，從合理設計合作學習問題以及強化合作學習發揮以及激發學生學習積極性等方面進行詳細探索，主要目的在于更好的推動小學語文閱讀能力的提升，以及教學質量的改善。

關鍵詞：合作學習；小學生語文；閱讀能力

在新課改的基礎上，小學生語文閱讀能力的提升成為小學語文教育中的重要內容，利用合作學習的方式提升學生的語文閱讀能力，提升學生在學習中的積極性，在相互合作中幫助學生加深閱讀印象，掌握閱讀節奏等，促進語文閱讀教學的進步。

一、優化合作教學主題

在合作學習中提升學生的語文閱讀能力，首先需要設立明確的語文閱讀中心與主題，在鮮明的主題指導下，更加科學的引導學生進行語文閱讀，并且對于語文閱讀主題的設計一定要符合學生的實際年齡，不能過高也不能過低，還需要文章的基本內容相符合，這樣才能更好的幫助學生在合作討論中，理解語文閱讀的知識。

例如：在學習人教版《祖父的園子》這篇文章中，首先需要教師將作者進行介紹，在介紹完之后，學生詳細閱讀一下文章，閱讀之后，將學生分成小組形式開始合作閱讀。提出問題，讓學生在閱讀之后討論我在園子中的心理感受，以及作者對于祖父的介紹與愛，這樣才能真正激發出合作學習的作用。

二、激發學生的學習積極性

合作學習的方式能夠很好的集中學生的學習注意力，激發學生在學習上的積極性，激起學生對于知識探索的欲望。在現在的教學中，非常重視學生的學習主體地位，教師在教育過程中，根據課文的需要引導學生進行合作學習，鼓勵學生之間在合作中相互討論，加深學生學習印象的基礎上，更好的帶動學生的學習積極性。

三、提高合作學習的發揮

在進行語文閱讀過程中，學生之間需要正確的理解文章中所提及的中心，提升自身在語文閱讀中的語言理解能力，以及文章的閱讀能力，能夠在讀的過程中，更好的體會合作閱讀教育中的意義，在教師的積極引導下，幫助學生開始閱讀，并且利用合作的方式加深對知識點的研究與分析，提高學生的溝通與合作精神。

四、結語

綜上所述，合作學習在我國語文閱讀教育中具有重要的意義，合作學習能夠很好的優化合作教學主題、提高合作學習的發揮，促進學生對于文章的理解能力，同時還能促進語文閱讀教學質量的提升。

參考文獻：

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