淺談校園文化在景觀設(shè)計中的表達(dá)

李濱++杜詠佳

摘 要：近些年，不僅城市加大了景觀建造力度，校園為了進(jìn)一步突出辦學(xué)特色與校園文化，逐漸也對校園內(nèi)的景觀設(shè)計提出了更高的要求，本文通過對校園內(nèi)景觀設(shè)計的研究，對校園文化在景觀設(shè)計中的表達(dá)進(jìn)行分析，以此來為今后的校園景觀設(shè)計發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：校園文化 景觀設(shè)計 運(yùn)用 分析 研究

最初校園景觀設(shè)計的主要作用是美化校園環(huán)境，近些年，隨著學(xué)校辦學(xué)力度的加大，為了增強(qiáng)校園文化氣息，學(xué)校逐漸開始重視校園文化在景觀設(shè)計中的運(yùn)用。將校園景觀從之前的單純美觀性，轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣哒w校園文化氛圍的重要手段，本文就從校園景觀設(shè)計方面入手，對其中的校園文化表達(dá)進(jìn)行分析。

一、校園文化的重要作用

1.從某種意義上可以說，學(xué)校管理本身也是校園文化的重要組成部分。校園文化活動為學(xué)生提供一個十分廣闊的環(huán)境，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，鞏固課堂知識，滿足他們的求知欲，更重要的是可以開發(fā)他們的潛能，提高各方面素質(zhì)，促進(jìn)個性的全面發(fā)展，所以校園文化建設(shè)對學(xué)校教育和管理有著不可或缺的促進(jìn)作用。

2.人雖然不能說是環(huán)境的產(chǎn)物，但環(huán)境對人的發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響卻是無可非議的。長期處在某一校園文化中的師生，在這獨(dú)特的校園文化的熏陶下，必然會從多方面打上這種文化的烙印，會形成一定的價值觀念、思維方式。如有的學(xué)校管理者追求奉獻(xiàn)、進(jìn)取，思維方式上能做到整體思維、發(fā)散思維，對學(xué)校管理的影響非常深刻。

二、校園文化在景觀設(shè)計中的應(yīng)用原則

1.以學(xué)生興趣為切人點(diǎn)，為學(xué)生提供參與空間

興趣是最好的老師，是人探究事物，做出反應(yīng)的原動力，能直接影響人的思維及行為。景觀設(shè)計要把握住學(xué)生的興趣中心、好奇心理、通過具有創(chuàng)新意義的設(shè)計手法引導(dǎo)學(xué)生去感受環(huán)境，提供給他們的正面教材要避免景觀小品的空設(shè)或設(shè)置不足的情況，給學(xué)生留有足夠多的參與空間，景觀設(shè)計才有其設(shè)計的價值

2.體現(xiàn)校園文化，突出特色

學(xué)校是教育場所，景觀設(shè)計可以在細(xì)節(jié)上提供場所的標(biāo)識性，考慮到不同系別的專業(yè)性，將其特點(diǎn)融入景觀設(shè)計中，充分展示學(xué)校的特色方面，有一定的識別意義。

3.與周邊建筑相協(xié)調(diào)，完善使用功能

景觀設(shè)計不是孤立的，它除了要與校內(nèi)建筑風(fēng)格的協(xié)調(diào)外，還要顧及學(xué)校周圍的建筑風(fēng)格協(xié)調(diào)，符合周圍環(huán)境對它的要求，這樣才能達(dá)到良好循環(huán)共生，才能發(fā)揮它的育人功能。

三、校園景觀中的校園文化元素

1. 中心廣場及主題雕塑

每個校園大多會設(shè)計一個開敞的中心廣場來作為校園的門戶體現(xiàn)校園文化。雕塑是校園中較為常見的一種景觀設(shè)計，并且有許多學(xué)校會將雕塑立于校門口或校園廣場等明顯位置，將其作為學(xué)校的標(biāo)志性建筑，而這些雕塑普遍以現(xiàn)代抽象雕塑為主。在景觀設(shè)計過程中不會在主體雕塑中添加太多元素，主要以學(xué)校本身文化元素為主題，在保留學(xué)校古樸歷史感的同時，適當(dāng)?shù)娜谌胍韵滦滦驮O(shè)計手法，讓人一眼既能感受到濃厚的校園文化又能體會到撲面而來的時代感。

2.校園景觀及情境雕塑

情境雕塑與主體雕塑最大的不同在于情境雕塑的趣味性更強(qiáng)，其中想要表達(dá)的內(nèi)容更具現(xiàn)代性，并且與周圍環(huán)境和文化氛圍更加相符，可以很直接的反映出雕塑所在場所的屬性，更容易讓觀賞者產(chǎn)生共鳴。一般情境雕塑主要以體育、音樂、院系文化為設(shè)計主題，屬于校園文化的基礎(chǔ)組成部分，其不僅可以提高所在景觀場地的整體美觀性，還能在極大程度上激發(fā)學(xué)生對雕塑中元素的興趣，比如會在一定程度上增加體育運(yùn)動量，對各院系的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣等等。

3.文化墻

文化墻并不僅僅是校園建設(shè)中分割空間的介質(zhì)，其也是展示校園文化、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要媒介，同屬于校園景觀設(shè)計的一種。在校園中一般文化墻有兩種存在形式，一種較為中規(guī)中矩，是以圍墻的形式存在，具有對空間圍合的作用，在設(shè)計時一般會在上面印刷，道德經(jīng)、詩經(jīng)等文字，設(shè)計方向偏向樸素，整體文化氛圍較濃。而另一種觀賞性較強(qiáng)，是雙面獨(dú)立墻形式存在，其在設(shè)計中除了會融入一些文字，還會根據(jù)不同的校園文化，在墻面上制作一定量的浮雕，依照周圍環(huán)境粉刷顏色，設(shè)計形式相對豐富，不僅可以體現(xiàn)出良好校園文化氛圍，還能展現(xiàn)出校內(nèi)的青春氣息。

4.植物綠化

為了響應(yīng)綠色生態(tài)號召，保證學(xué)生能夠在更加貼近自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活，校園綠化種植設(shè)計在校園景觀設(shè)計工作中必不可少，景觀設(shè)計抓住學(xué)校環(huán)境的這一特點(diǎn)，使用各種喬灌花卉植物，進(jìn)行顏色搭配、形狀搭配，組成一定的形狀與文字，以植物為原型對校園文化進(jìn)行延伸，使校園景觀生機(jī)盎然。不僅提高了校園的美觀程度，還在潛移默化中對校園文化進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)男麄鳌?/p>

四、景觀設(shè)計中應(yīng)有的校園文化表達(dá)

1.校園歷史

每一所學(xué)校都有自己獨(dú)特的歷史，其中不僅記錄著學(xué)校從最初發(fā)展到如今成熟的整個過程，同時也記錄著校內(nèi)十幾代教學(xué)工作者的辛勤耕耘歷程。并且因為每所學(xué)校所處的時代、歷史背景、地域環(huán)境均有所不同，所以其發(fā)展歷史中都有獨(dú)特文化內(nèi)涵與歷史記憶。因此，在校園景觀設(shè)計中，設(shè)計師應(yīng)該在最大程度上保護(hù)原有設(shè)施的基礎(chǔ)上將體現(xiàn)校園歷史、文化的景觀設(shè)計融人其中，盡可能延續(xù)學(xué)校景觀原有的歷史厚重感。例如，保留原有的標(biāo)志性建筑物、自然景觀、公共設(shè)施、雕塑小品等，在設(shè)計風(fēng)格上保持整體性與統(tǒng)一性，這樣使校園景觀整體上既有悠久歷史的積淀，又充滿活力。

2.立足當(dāng)下

在校園的設(shè)計中尊重歷史固然重要，但是也不能一味地追溯過去。因為在當(dāng)下，我們所處的社會環(huán)境在不斷發(fā)展，同樣，校園文化也在不斷變化和完善。當(dāng)代的校園景觀設(shè)計大多將新舊區(qū)域劃分得相對明顯，這是為滿足學(xué)校擴(kuò)招所帶來的不斷增長的教學(xué)空間需求，許多學(xué)校在保留原有景觀建筑的基礎(chǔ)上，重新在新的區(qū)域內(nèi)規(guī)劃建設(shè)教學(xué)樓及公用設(shè)施。這在很大程度上造成廠新舊區(qū)域校園景觀風(fēng)格上的脫節(jié)，因此，要求我們在進(jìn)行校園景觀設(shè)計時，不僅要立足于當(dāng)代，迎合時代需求，同時要考慮學(xué)校的歷史因素，盡可能將新舊區(qū)域融為一體，使校園景觀的設(shè)計在繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀文化內(nèi)涵的同時，與時俱進(jìn)，讓人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和共鳴，進(jìn)而讓校園文化內(nèi)涵繼續(xù)傳承和不斷升華。

3.新校區(qū)校園文化時代感

當(dāng)下，很多大學(xué)都建設(shè)了新校區(qū)，新校區(qū)的景觀設(shè)計也要兼顧校園歷史文化的傳承更要考慮新校園文化的要求。這就對景觀設(shè)計提出了更高的要求。新材料的應(yīng)用、科技創(chuàng)新理念的提出、時代感的體現(xiàn)，環(huán)保生態(tài)的設(shè)計理念貫穿新校區(qū)設(shè)計之中。校園文化、倡導(dǎo)文明公益、提倡綠色環(huán)保、展示校園風(fēng)采、彰顯學(xué)生個性等為主題。這不僅成為校園中一處獨(dú)特的人文景觀，而且增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與校園之間的互動性，使學(xué)生在享受校園環(huán)境的同時成為校園景觀的實(shí)踐者。

五、結(jié)束語

通過對校園文化在景觀設(shè)計中運(yùn)用的相關(guān)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，校園文化的重要性決定其在景觀設(shè)計中的地位，有關(guān)人員應(yīng)該從校園景觀設(shè)計的客觀實(shí)際需求出發(fā)，充分利用既有優(yōu)勢，制定最為符合實(shí)際的校園文化景觀方案。

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