淺談現代初中語文教學工作的開展

張葉琴

摘 要：初中語文教學對于開拓學生的思維、促進學生的綜合能力的提升等可以起到積極的促進作用。現代初中語文教學工作的開展，應該以傳統的教學模式作為基礎，同時在教學的時候結合現代社會的特點以及素質教育的要求等，對傳統的教學模式進行調整和改革，簡而言之，現代初中語文教學的開展需要積極的引入現代教學思想，同時在教學的過程中，根據實際教學經驗調整課堂教學方式，去糙取精、在實踐中不斷進行探索和改革。只有這樣，現代初中語文教學質量才能夠得到不斷的提升，學生的學習質量才會有足夠的保證。

關鍵詞：初中語文 課堂教學 實際開展

在現代初中語文實際課堂教學的過程中，教學工作的開展需要以當前的實際情況作為基礎，但是同時更加重要的是，現代初中語文教學工作需要有意識的進行傳承和發展。所謂傳承和發展，即現代初中語文教學需要吸取傳統的教學模式的優點，但是同時也需要在此基礎上處理好傳統的教學模式存在的一系列的問題。此外，更加重要的是，在教學的過程中，教師要引入現代教學思想，要真正的將尊重學生貫徹到教學的每一個方面。教師的日常教學工作需要尊重學生的情感和尊嚴，讓學生感覺到自己是被尊重的。而后學生才會對初中語文學習產生積極的、正面的情緒。這樣的教學是提升初中語文教學工作質量的關鍵。

1、讓學生真正的成為課堂的主人

教師在對學生進行初中語文課程教學時，應該充分認識到學生在課程教學過程中所占據的主體性地位，激發并且保護學生的語文課程學習熱情，使學生能夠更加積極主動的參與到初中語文課程的教學范圍之內，提升教師的課程教學質量和學生的學習效率。語文課程的順利進行，需要以學生的學習熱情和學習積極性為依托，只有學生對語文課程的學習抱有學習興趣，教師所講解的課程知識，才能真正的走進學生的心里，被學生所消化和吸收，但是在現階段的初中語文課程教學過程中，教師將過多的教學重點和教學精力，放在對于語文學科知識的講述方面，給學生造成了巨大的學習壓力，使學生在進行語文課程的學習時沒有休息的時間，長期發展下去，不僅不利于學生有效的進行語文學科知識的認知和理解，同時還會使學生喪失對于語文學科的學習熱情和學習興趣，從而影響初中語文課程的教學質量和教學效率。

2、培養學生的學習興趣

初中階段學生們大都處于青春期，這個時期的學生思維比較活躍，學生的心理發展和生理發展比較迅速，為了較好的提高語文課堂的教學效率。初中語文教師首先需要做的事情是了解學生的心理需求，激發學生的語文學習興趣。孔子曾經說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這句話的意思就是順從自己的愛好才是學習的最好的境界。初中階段的學生沒有比較強的學習動機，如果語文教師能夠采用一些有用的措施來培養學生的語文學習興趣的話，學生的語文學習效率就會得到有效提高，這對于培養學生的語文素養來說是非常有幫助的。

第一，初中語文教師需要尊重學生的學習主體地位。傳統的教學觀念認為教師是教學過程中的中心，這種看法錯誤的將學生看成了只能夠被動接受知識的個體，容易使學生的語文學習變得十分被動，這是非常不利于學生的興趣培養的。要想讓學生對語文課堂充滿興趣，初中語文教師就需要注重在教學過程中體現學生的學習主體地位，使學生的學習變被動為主動。這種方式能夠將學生當作學習的主要個體，使學生的語文學習變被動為主動，對于培養學生的語文學習興趣來說是非常有幫助的。

3、教師要提升個人魅力，不斷學習

教師要與時俱進，就要不斷學習，廣泛涉獵其他方面的知識，不能僅僅局限于自身的專業，教師雖然必須要有扎實的專業知識，但也要知曉專業之外的知識，一個博學多識、知識淵博的教師總是能受到學生的喜愛，那么，學生自然也會喜歡老師所教的科目，這樣，學生就會在課堂上認真聽講了。教師要注意課堂語言的藝術性，上課也是一門藝術，那就要看教師使用什么樣的語言，怎樣授課了。詼諧幽默的語言自然會受到學生的喜歡，干癟的語言則會使學生失去聽課的樂趣，學生注意力不集中，學習效果不好，課堂教學質量自然也會受到影響。因此，教師要運用幽默詼諧的語言，努力提升自身素養，既要有扎實的專業知識，又要多讀其他方面的書籍。

4、改變教師“ 灌輸式” 教學的觀念，重在“啟發”“引導”的觀念

傳統觀念認為教師是學生獲取知識的主要來源，學生是存儲知識的容器，因此，在課堂上，教師獨占講壇滔滔不絕地講解，學生默默地接受，把復雜的語文教學過程看成一個簡單的品耳授受過程，學生完全處于被動的地位。現代教學論認為，教學過程是一種特殊的認識活動，是在教師有目的、有計劃、有組織的指導下學生自覺主動學習的過程。

在這個過程中，學生的學是內因，讀書作文一定要通過學生的頭腦，一定要轉變為他們的愿望和動機，才能使他們行動起來，通過自覺主動的學習來完成。而教師的作用是致力于導，旨在使學生自奮其力，自致其和，自求得之。 教師巧妙的引導和發自內心深處的賞識，把學生們學習的主動性充分激發出來，同學們或翻書，或討論，或凝神思考，剎那間，教室里成了本課的學習目標。

5、優化教學評價，推動學生全面發展

傳統的對學生的評價模式只是對學生的課業學習情況通過考試分數來評價，而忽視了對學生能力、品質的評價，評價方式呆板，不利于學生的發展，打擊了許多學生的積極性。而新課改要求在評價學生時，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力、實踐能力、創新能力的培養，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發展。

在現代初中語文實際課堂教學的過程中，教師必須要在傳統的教學工作的基礎上，尋找傳統課堂教學模式和現代教學的結合點，然后具體問題進行具體的分析，在引入現代教學思想的同時，教師要發現傳統的教學模式的閃光點，循序漸進的探索現代初中語文課堂教學工作的開展。這是保證現代初中語文教學質量的觀點，也是促進學生全面的發展的關鍵。

參考文獻：

[1]楊婷 淺談初中語文的創新教育.[期刊論文]新一代（下半月），2011，（2）.

[2]龍錦付 淺談農村初中語文創新教育.[期刊論文]廣西教育學院學報，2008，（4）.