基于區域產業的理化測試與質檢技術專業產教深度融合研究

王麗

摘要：產教深度融合有利于將職業院校和企業研發的成果轉化為生產力，推動企業技術進步和產業升級轉型，更好地服務產業發展。因此，必須把推進產教深度融合作為現代職業教育發展的重要方向。

Abstract： The combination of industry and education is beneficial to the transformation of scientific research results into productivity， promotes technological progress and industrial upgrading and transformation， and better serves the development of the industry. Therefore， we must promote the deep integration of industry and education as an important direction for the development of modern vocational education.

關鍵詞：理化測試與質檢技術；專業設置；區域產業；產教融合

Key words： physical testing and quality control technology；profession settings；reginal induestry；combination of industry and education

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）09-0241-02

0 引言

技術技能人才是一個國家核心競爭力的體現，而職業教育人才培養的基本定位就是面向生產、建設、管理、服務一線培養技術技能人才。如何才能提高職業院校學生的崗位適應能力，縮短技術技能人才成長周期，使學校培養目標和企業需求對接成為了高職教育專業發展中亟待解決的一個課題。

1 國內外研究現狀

西方發達國家也成功形成了適合本國的行之有效的不同特色的多元化的校企合作模式，尤以德國的“雙元制”、英國的“攻讀交替”、日本的“產學合作”、澳大利亞的“TAFE”模式、美國的“CBE”模式、俄羅斯的“學院-基地企業制度”模式和新加坡的“教學工廠”模式等碩果累累，為世人所稱道。這些都是我們今天研究適合中國國情的中國特色校企合作模式時可以借鑒的寶貴經驗。

20多年來，我國的職業教育在規模上取得了空前發展，校企合作、產教融合作為職業教育改革創新的關鍵環節，高校和企業之間的合作關系在社會創新系統中起到了越來越重要的作用。2012年11月17日，為貫徹落實十八大精神，教育部提出職業教育將重點推進“深度構建產教融合校企合作機制”的八項工作之一，“推動職業教育與產業發展緊密對接、深度融合，服務實體經濟發展”。校企合作被提到了新的戰略高度，成為發展我國職業技術教育的重要戰略選擇。

2 產教融合面臨的現實困難

培養技能型人才是職業院校的宗旨，企業是職業院校辦學的服務對象，企業應參與到院校的教學、實訓等方面；學校給企業的員工培訓、產品研發、技術改造等提供了支持和有利幫助，企業的發展離不開技能型人才。在這種情況下，產教融合對于職業院校和企業而言都是一拍即合的事情，于雙方有利，但由于客觀原因的限制，當前的產教融合還存在不足之處，具體表現在以下兩個方面：

首先，當前“學校熱情、企業冷淡”的現象普遍存在。究其原因，主要是因為企業在校企合作中的權益較難保障，付出多、回報少且存在學生實訓安全等方面的潛在風險。

其次，產教融合的環境不佳。部分地方對產教融合的認識不夠、支持不足，地方教育等部門沒有很好地發揮協調、指導、規范的作用，使職業院校難以充分利用政策、信息等資源，在服務地方產業發展方面心有余而力不足。

產教融合滯后于產業發展與轉型，產生了多方面的負面影響。比如，各地、各院校建了許多高水平實訓基地或校級實訓基地，但由于與產業貼合度不夠，滯后于企業技術革新，“設備買回來就落后”的現象經常出現。

3 中山職業技術學院理化測試與質檢專業產教融合的創新

針對現有檢測專業人才培養目標與區域的產業結構對接不夠準確，人才培養模式陳舊、機制落后等問題，依托區域產業行業企業，中山職業技術學院理化測試與質檢技術專業著力研究、探索高職檢測專業人才培養的新思路，強調了高等職業教育的實踐性，注重學校與企業間的廣泛合作，突出一線崗位實際職業活動能力的培養，是對人才培養過程的創新，在國內具有一定的代表性和先進性。

中山市港口鎮是我國游樂設施產業基地，其游戲游藝產品占全國七成左右市場份額，國內游藝機生產龍頭企業——金龍游樂設備有限公司，以及大型游樂設施生產企業如金馬娛樂科技設備有限公司、世宇科技、金獅游藝等企業聯合準備創建國家級游戲游藝產業基地。同時，2011年2月，在國家特種設備局與中山市政府的共同扶持和幫助下，中山職業技術學院與中山市游戲游藝協會達成合作意向，由中山職業技術學院牽頭的中山市游樂設施無損檢測中心掛牌成立，并于2014年5月獲取國家無損檢測機構磁粉C級資質，這是國家質監總局第一次將檢測機構放到高職院校。該中心既是對外檢測、培訓的國家認可的第三方檢測機構，又是該院檢測專業的校內實訓基地、“校中廠”，為該院培養無損檢測人員和職業教育的產學研合作搭起了一座橋梁。

此外，中山職業技術學院牽頭成立的“中山市游樂設施無損檢測中心有限責任公司”既是對外檢測、培訓的國家認可的第三方檢測機構，又是我院檢測專業的校內實訓基地、“校中廠”，理化測試與質檢技術專業的老師同時也是中山市游樂設施無損檢測中心的兼職人員，承擔教學任務的同時也承擔了一定的對外檢測和培訓業務，不斷拓寬知識面、提升專業技能；同時還有中山市特種設備局、中山市金馬娛樂科技設備有限公司、中澤重工股份有限公司等企業的技術專業、技術骨干擔任學科帶頭人人和兼職教師，優化師資隊伍，強化實踐教學效果，為學生從學校到崗位的零距離對接創造了良好的條件，也是教師隊伍建設的創新模式。

服務區域經濟和產業發展，是職業教育承擔的重要職責，也是職業院校生存與發展的基礎。如何更加主動、貼切地融入并服務于中山乃至珠三角地區的游樂設施產業和裝備制造業，要從以下幾個方面來實現產教深度融合：

①課程設置與產業需求對接。健全課程設置隨產業發展動態調整的機制，優化課程設置，重點提升區域產業發展急需的技術技能人才培養能力。

②課程內容與職業標準對接。建立產業技術進步驅動課程改革機制，推動教學內容改革，按照科技發展水平和職業資格標準設計課程結構和內容。

③教學過程與生產過程對接。建立技術技能人才培養體系，打破傳統學科體系的束縛，按照生產工作邏輯重新編排設計課程序列，同步深化文化、技術和技能學習與訓練。

④畢業證書與職業資格證書對接。完善職業資格證書與學歷證書的“雙證融通”制度，將職業資格標準和行業技術規范納入課程體系，使職業院校合格畢業生在獲得學歷證書的同時取得相應職業資格證書。

4 結論

理化測試與質檢技術專業與游樂設施產業的深度融合，將為檢測專業核心課程實踐教學模式、手段和方法的改革及產學研服務提供支承，并進一步拓寬“政、校、企”合作的深度與范圍，為本專業提高人才培養質量，與企業聯合辦學等積累經驗和方法。

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